Reforma do Ensino Médio: o retrocesso a partir do “Novo”?
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v3i3.661Resumo
RESUMO: Este artigo é resultado dos estudos desenvolvidos durante o Estágio Supervisionado II do curso Geografia Licenciatura da Universidade Federal de Alagoas e se configura como uma pesquisa qualitativa, em que foi utilizado como instrumento de recolha de dados o questionário. É objetivo central deste trabalho discutir as implicações da Reforma do Ensino Médio principalmente após a formulação da Medida Provisória, nº 746, de 2016, que estabelece mudanças nessa etapa da Educação Básica, e que, em 2017, foi convertida em Lei pelo Governo Federal. Estruturalmente o texto está dividido em quatro seções. Na primeira, apresentamos um breve histórico sobre a Educação Básica no Brasil; na segunda, abordamos a evolução da oferta do Ensino Médio no Brasil; na terceira, abordamos de forma sucinta a Reforma do Ensino Médio e, na quarta, analisamos os dados obtidos na pesquisa com alunos participantes sobre suas percepções acerca das mudanças no Ensino Médio. Utilizamos como referenciais: Libâneo (2012); Queiroz (2017); Santos (2016) e outros. Os resultados demostraram a inexpressividade da escola como agente esclarecedor da referida reforma e que a maioria dos alunos pesquisados optariam pela área das Ciências Humanas nos anos do Ensino Médio.
PALAVRAS-CHAVE: Educação, Políticas Públicas, Reforma do Ensino Médio.
ABSTRACT: This article is a result of the studies developed during the Supervised Internship II of the Geography Licentiate Degree course of the Federal University of Alagoas and is configured as a qualitative research, in which the questionnaire was used as a data collection instrument. The main objective of this paper is to discuss the implications of the High School Reformation, especially after the formulation of the Provisional Measure No. 746 of 2016, which establishes changes in this stage of Basic Education, and which, in 2017, was converted into a Law by the Federal Government. Structurally the text is divided into four sections. In the first, we present a brief history about the Basic Education in Brazil; in the second, we discuss the evolution of the provision of secondary education in Brazil; in the third, we briefly discuss the High School Reformation and, in the fourth, we analyze the data obtained in the research with participating students about their perceptions about the changes in High School. We used as reference: Libâneo (2012); Queiroz (2017); Santos (2016) and others. The results demonstrated the inexpressiveness of the school as an enlightening agent of the aforementioned reform and that the majority of the students that responded the questionnaire would choose the area of the Human Sciences in the years of High School.
KEYWORD: Education, Public Policy, High School Reform.
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