Mejorando el aprendizaje de los estudiantes voluntarios en el campamento nacional de aprendizaje: un análisis.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3671Palabras clave:
voluntariado estudiantil, aprendizaje experiencial, campamento nacional de aprendizaje, mejora de la enseñanza, pensamiento críticoResumen
Este estudio explora la mejora en el aprendizaje entre estudiantes voluntarios que participaron en el Campamento Nacional de Aprendizaje (CNA), un programa educativo estructurado en Filipinas diseñado para abordar las brechas fundamentales en el aprendizaje. Guiada por las teorías constructivistas y del aprendizaje experiencial (Piaget, 1972; Kolb, 1984), la investigación empleó un enfoque de métodos mixtos para evaluar el desarrollo de las habilidades de enseñanza, comunicación y pensamiento crítico entre los voluntarios. Se recopilaron datos cuantitativos mediante pruebas previas y posteriores utilizando una escala estandarizada de 10 puntos, mientras que se obtuvieron perspectivas cualitativas a través de grupos focales y entrevistas. Los resultados revelaron mejoras estadísticamente significativas en todos los dominios: las habilidades de enseñanza aumentaron de un promedio de 5.3 a 8.0, la comunicación de 5.0 a 7.7 y el pensamiento crítico de 5.1 a 7.9 (p < 0.001 para todos). Un análisis temático de los datos cualitativos identificó factores clave que contribuyeron a estas mejoras, incluyendo la planificación colaborativa de lecciones, el diario reflexivo, la tutoría entre pares y la mentoría. También se observaron desafíos como la falta de tiempo y la gestión del aula, pero estos se mitigaron mediante estrategias experienciales guiadas. El estudio concluye que las iniciativas de voluntariado estructuradas, como el NLC, pueden promover eficazmente el desarrollo profesional de los futuros docentes cuando se combinan con la reflexión intencionada y sistemas de apoyo.
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