As contribuições do Kahoot no ensino remoto de Ciências da Natureza

Igor Santos Silva  Sacramento; Maria Cilene Freire de  Menezes

doi:10.48017/dj.v7i4.2205

Autores

Igor Santos Silva Sacramento Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) https://orcid.org/0000-0002-4973-5679
Maria Cilene Freire de Menezes Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

DOI:

https://doi.org/10.48017/dj.v7i4.2205

Palavras-chave:

Aulas on-line; Ensino de Ciências; Ferramentas didáticas; Jogos interativos.

Resumo

Devido a pandemia da COVID-19 o ensino passou por diversas adaptações e os professores precisaram se adequar à modalidade do ensino remoto. Para muitos, isso resultou em aulas desinteressantes e pouco interativas. Assim, percebeu-se a necessidade da utilização de ferramentas didáticas e de avaliação da aprendizagem, que favorecesse uma maior interação entre professores e estudantes, contrapondo o ensino meramente expositivo, voltado à memorização de conceitos. Com esse objetivo o presente trabalho, desenvolvido dentro do Programa de Residência Pedagógica, relata sobre a aplicação de uma sequência didática com o tema Energia, Tipos e suas Fontes, por meio da plataforma digital Kahoot!. A experiência ocorreu com uma turma de 35 alunos, do 8º ano do ensino fundamental, num período de 9 aulas, sendo 6 síncronas e 3 assíncronas. Como metodologia de pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de anotações das observações durante as aulas e das respostas dos alunos a um questionário elaborado no Google Formulários. Os resultados mostraram que a utilização de ferramentas de gamificação, através da plataforma Kahoot!, promovem a participação e a aprendizagem dos alunos e uma maior interação entre professor/estudante e estudante/estudante. Diante disso, reconhecemos a importância do professor refletir sobre sua prática pedagógica e buscar metodologias e ferramentas de ensino que possam despertar os alunos para a aprendizagem dos conceitos a serem trabalhados em sala de aula, seja ela remota ou presencial.

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Biografia do Autor

Igor Santos Silva Sacramento, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

Igor Santos Silva Sacramento. Licenciado em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto Ciências, no período de 2018 à 2020 e do Programa de Residência Pedagógica (PRP), atuando como Residente do Projeto - Residência Pedagógica: a gestão da sala de aula construída na interface docência/pesquisa, Subprojeto Ciências, no período de 2020 à 2021, na área de Ensino de Ciências da Natureza.

Maria Cilene Freire de Menezes, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

Maria Cilene Freire de Menezes. Doutora em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia. Mestre e Especialista em Ensino de Ciências, pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Licenciada em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia pela Universidade de Pernambuco. Atualmente é Professora Adjunta III, Coordenadora do Estágio Supervisionado e Coordenadora do Laboratório Didático do Colegiado de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco-Univasf, Campus Sr. do Bonfim/BA. Membro do Núcleo de Pesquisa de Educação em Ciências (NPEC) da Univasf. Professora Orientadora do Subprojeto Ciências, Núcleo 12115, Univasf. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em metodologias e estratégias de Ensino, atuando principalmente nas seguintes áreas: estratégias para o ensino de ciências, estágio supervisionado e formação de professores.

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