Módulos de aprimoramento sobre leituras em História das Filipinas
Uma avaliação detalhada e sugestões para melhoria
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i1.2752Palavras-chave:
Avaliação De Módulos, Aprendizagem Flexível, Aprendizagem Modular, História Das Filipinas, Nova Educação NormalResumo
O ensino modular tem sido uma das modalidades adotadas em decorrência das restrições impostas pela pandemia de COVID-19. A maioria dos educadores, incluindo o corpo docente da Quezon City University, viu-se na necessidade de reformular os planos de ensino e desenvolver materiais didáticos — como a elaboração de módulos — adequados ao ensino a distância. Este estudo avaliou o módulo atualmente utilizado na disciplina "Leituras da História das Filipinas" (Readings in Philippine History – RiPH) e forneceu subsídios para o seu aprimoramento. Utilizou-se um método descritivo para coletar dados junto a 197 estudantes e 9 docentes. A avaliação realizada por professores e alunos indicou satisfação com o módulo; contudo, o feedback revelou lacunas e fragilidades, especialmente no que tange ao conteúdo. É fundamental enfatizar a validação de diferentes recursos de aprendizagem, como os módulos, a fim de assegurar a qualidade do material educacional disponibilizado. A inclusão do desempenho acadêmico dos estudantes permite mensurar a eficácia da aprendizagem, o que demanda o uso de rubricas validadas para avaliar os resultados obtidos por meio da utilização dos módulos. Dessa forma, as melhorias sugeridas podem orientar o desenvolvimento futuro de materiais didáticos, auxiliando docentes e discentes a alcançar os objetivos propostos, mesmo em um ambiente de aprendizagem flexível.
Referências
Abante, S. A., Cruz, R. R., Guevarra, D. F., & Larada, M. I., Macale, M. J., Roque, M.W., Salonga, L. C. &Cabrera S.W. (2021). A comparative analysis on the challenges of online learning modality and modular learning modality: A basis for training program. International Journal of Multidisciplinary Research and Analysis, Volume 4, 463-476. https://doi.org/10.47191/ijma/v4-i4-17
Ambayon, C. (2020). Modular-based approach and students’ achievement in Literature. International Journal of Education & Literary Studies, Vol. 8, Issue 3, 32-36. https://dx.doi.ord/10.7575/aiac.ijels.v.8n.3p.32
Bundsgaard, J. & Hansen, T. (2011). Evaluation of learning materials: A holistic framework. Journal for Learning Design, Vol. 4 No. 4, pp. 31-44. http://dx.doi.org/10.5204/jld.v4i4.87 Commission on Higher Education (2020, September 2). Guidelines on the implementation of flexible learning. ched.gov.ph/2021-ched-memorandum-orders/
Dayagbil, F., Palompon, D, Garcia, L., & Olvido M. (2021). Teaching and learning continuity amid and beyond the pandemic. Frontiers in Education, 6, 1-12.https://www.frontiersin.org/article/10.3389/feduc.2021.678692
Dechavez, M. D. (2023). Peer And Students’ Evaluation: An Instructional Module Enhancement. International Journal of Research and Innovation in Social Science, VII(I), 1360–1377.
Dejene, W. (2019). The practice of modularized curriculum in higher education Institutions: Active learning and continuous assessment in focus. Cogent Education, 6:1, 1-16
Ebrahim, S., Royale, M., Walker, E., & Kolakowski, M. (2020). A contextual approach to e-learning delivery in Higher Education Institution learning organizations. Journal of Higher Education Theory and Practice, 20(11), 12-24.
Friestad-Tate, J., Schubert, C., & McCoy C. (2014). Understanding modular learning and developing a strategic plan to embrace change. I-manager’s Journal on School Educational Technology, 9,4,32-44.
Gregorious, M. S. (2022). Improving academic performance through value-based education: Basis for new learning plan model in Philippine history [Unpublished master’s thesis]. National Teacher’s College.
Goode, Christina Marie, "Evaluating the Quality, Usability, and Potential Effectiveness of Online Learning Modules: A Case Study of Teaching with Technology Grant Recipients at the University of Tennessee, Knoxville. " PhD diss., University of Tennessee, 2003. https://trace.tennessee.edu/utk_graddiss/4291
Guido, R. (2014). Evaluation of a modular teaching approach in materials Science and Engineering. American Journal of Educational Research, 2, 1126-1130
Joaquin, JJB., Bianca, H, T., & Dacela, M.A. (2020). The Philippine Higher Education sector on the time of Covid-19. Front.Educ, 5:576371
Kong, S. (2016). Professional learning for 21st century education. J. Computer Education, 4 (1): 1-4. DOI:10.1007/s40692-016-0069.y
Licayan, R., Herrera, A., Bersano, M., & Idul, R.G. (2021). Readiness of students in flexible learning modality: A convergent parallel mixed-method study. International Journal of Asian Education, 2,4, 514-530. https://doi.org/10.46966/ijae.v214.118
Matthews, K.E., Garratt, C., & Macdonald, D. (2018). The higher education landscape: Trends and implication. Discussion paper. Brisbane: The University of Queensland.
Maloloy-on, M., Arnado, A., & Solania, N. (2021). Teacher’s Responses on the new normal learning delivery modalities: Prospective lifelong learning pathway. SMCC Higher Education Research Journal 8 10.18868 / sherj8g 08.00121.02
Mustapha, G. & Argungu I. (2018). Importance of Language in Teaching and Communication. International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS) |Volume III, Issue VIII, August 2019|ISSN 2454-6186
Olipas, C. N. P. (2023). Students’ Evaluation of the Instructional Learning Modules for Application Development and Emerging Technologies Course. Puissant –A Multidisciplinary Journal, 4, 1074–1089.
Pawilen, G. (2021). Preparing Philippine Higher Education Institutions for flexible learning during the period of Covid-19 pandemic: Curriculum and instructional adjustment, challenges, and issues. International Journal of Curriculum and Instruction 13(3) (2021) 2150-2166.
Rajabalee, Y. & Santally, M. (2021). Learning satisfaction, engagement and performances in an online module: Implications for institutional e-learning policy. Education and Information Technologies (2021) 26: 2653-2656. https://doi.org/10.1007/s/0639-020-10375.
Torrefranca, E. (2017). Development and validation of instructional modules on rational expressions and variations. The Normal Lights, 11(1), 43 –73.
Yulastri, A., Hidayat, H., Ganefri, Edya, F., & Islami S. (2018). Learning outcomes with the application of product-based entrepreneurship module in Locational Higher Education. Jurnal Pendidikan Vokasi, 8,2, 120-131
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Michelle Gregorious, Edward Torrefranca, Susana Geno
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O periodico Diversitas Journal expressa que os artigos são de unica responsabilidade dos Autores, conhecedores da legislação Brasileira e internacional. Os artigos são revisados pelos pares e devem ter o cuidado de avisar da possível incidencia de plagiarismo. Contudo o plagio é uma ação incontestavel dos autores. A Diversitas Journal não publicará artigos com indicios de Plagiarismos. Artigos com plagios serão tratados em conformidade com os procedimentos de plagiarismo COPE.
A violação dos direitos autorais constitui crime, previsto no artigo 184, do Código Penal Brasileiro:
“Art. 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. § 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.”
