Conformidade e dificuldades encontradas no Programa de Redução de Riscos e Preparação para Desastres (RRDPP) de instituições acadêmicas selecionadas. General Mariano Alvarez (GMA), Cavite, Filipinas.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i1.3543Palavras-chave:
Redução e Gestão de Riscos de Desastres (DRRM), Redução de Riscos e Preparação para Desastres (RRDP)Resumo
As Filipinas, localizadas no Anel de Fogo do Pacífico e na zona de tufões, continuam sendo um dos países mais propensos a desastres no mundo. As instituições de ensino desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da conscientização, preparação e resiliência a desastres entre alunos e comunidades. Com base na Lei da República nº 10121, ou Lei Filipina de Redução e Gestão de Riscos de Desastres (DRRM) de 2010, este estudo examinou a conformidade e os desafios encontrados na implementação de programas de DRRM em escolas selecionadas em General Mariano Alvarez (GMA), Cavite. Utilizando uma abordagem descritiva-correlacional, o estudo coletou dados de 259 membros do corpo docente e responsáveis pela DRRM nas escolas de ensino fundamental, médio e superior. Os resultados revelaram altos níveis de conformidade em todos os níveis de ensino, com as escolas de ensino médio demonstrando uma conformidade relativamente maior devido à maior autonomia institucional, sistemas administrativos mais consolidados e melhor acesso a recursos. As restrições financeiras emergiram como o desafio mais recorrente, seguidas pelas limitações de recursos humanos, enquanto os problemas técnicos foram os menos encontrados. Os resultados da ANOVA não indicaram diferenças significativas na conformidade ou nos desafios enfrentados entre os níveis acadêmicos, sugerindo que a uniformidade na conformidade pode refletir uma disseminação eficaz de políticas de cima para baixo, conforme os mandatos de Gestão de Riscos de Desastres (GRD) do Departamento de Educação, em vez de igualdade de acesso a recursos. As descobertas ressaltam a necessidade crítica de aumento na alocação orçamentária, contratação de pessoal e capacitação contínua para fortalecer a integração da GRD nas escolas. Essas implicações estão alinhadas com a Estrutura Abrangente de Segurança Escolar do Departamento de Educação, a Lei nº 10121 e o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 13 sobre Ação Climática.
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