Estratégias de Aprendizagem de Línguas Autônomas de Aprendizes Adultos Taiwanese: Contribuições para um Guia Instrucional Online
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10iSpecial_3.3745Palavras-chave:
Aulas de inglês online, Guia de ensino online, Aprendizagem autodirigida, Estratégias de aprendizagem autodirigida , Alunos adultos taiwanesesResumo
Este estudo investigou as estratégias de aprendizagem autodirigida de adultos taiwaneses e os desafios que enfrentam ao aprender inglês online. O estudo utilizou observações das aulas online dos participantes. Dados de entrevistas semiestruturadas com participantes e professores de ESL que ensinam alunos taiwaneses, utilizando uma abordagem de pesquisa qualitativa, foram utilizados para identificar as estratégias de aprendizagem autodirigida de adultos taiwaneses, especificamente como os aprendizes diagnosticam suas necessidades de aprendizagem, formulam metas, identificam recursos, implementam estratégias e avaliam seus resultados. Os resultados revelam que adultos taiwaneses têm suas próprias estratégias autodirigidas, como ouvir podcasts em inglês, usar ferramentas de IA como ChatGPT e Google Tradutor, assistir a TED Talks e vídeos no YouTube, e praticar conversação por meio de atividades de fala livre em suas aulas online de inglês. A autonomia desses aprendizes na escolha de suas ferramentas de aprendizagem mostra níveis variados de eficácia, dependendo da estratégia utilizada. Os desafios enfrentados incluem: dificuldade em compreender sotaques de falantes nativos, dificuldades de pronúncia, dificuldade em falar devido aos temas abordados e retenção de vocabulário. Esses aprendizes, especialmente nos níveis iniciante e intermediário, carecem de sistemas estruturados para a retenção de vocabulário e compreensão, bem como para monitorar seu progresso a longo prazo na aprendizagem do inglês. Embora os recursos online ofereçam amplo acesso à exposição à língua, os resultados indicam que isso por si só é insuficiente sem suporte interativo e feedback rico.Os adultos taiwaneses se beneficiaram mais do aprendizado de vocabulário contextual, de atividades de fala apoiadas (scaffolding) e de métodos de ensino estruturados que atendiam às suas necessidades específicas e ajudavam a reduzir suas lacunas de confiança. Objetivos profissionais, motivação e fatores culturais também desempenharam papéis significativos na capacidade desses aprendizes de manter estabilidade e consistência ao longo de sua jornada de aprendizado. Este estudo contribui para o desenvolvimento de um guia instrucional de ESL adaptado para adultos taiwaneses. O guia instrucional proposto enfatiza o equilíbrio entre autonomia e apoio estruturado, ferramentas de definição de metas, integração de conteúdo do mundo real, exercícios de pronúncia e atividades de fala baseadas em tarefas. O guia instrucional online tem como objetivo abordar barreiras comuns, promover maior participação oral nas aulas e apoiar os objetivos mais amplos da educação bilíngue em Taiwan. Este estudo confirma que o aprendizado autodirigido eficaz requer autonomia guiada, relevância contextual, e um design instrucional culturalmente responsivo.
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Referências
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