Estrategias de Autoaprendizaje de Idiomas de los Adultos Taiwaneses: Aporte a una Guía de Instrucción en Línea

Resumen

Este estudio investigó las estrategias de aprendizaje autodirigido de los adultos taiwaneses y los desafíos que enfrentan al aprender inglés en línea. El estudio utilizó observaciones de las clases en línea de los participantes. Se utilizaron datos de entrevistas semiestructuradas con participantes y profesores de ESL que enseñan a estudiantes taiwaneses, utilizando un enfoque de investigación cualitativa, para identificar las estrategias de aprendizaje autodirigido de los adultos taiwaneses, específicamente cómo los aprendices diagnostican sus necesidades de aprendizaje, establecen metas, identifican recursos, implementan estrategias y evalúan sus resultados. Los resultados revelan que los adultos taiwaneses tienen sus propias estrategias autodirigidas, como escuchar podcasts en inglés, usar herramientas de IA como ChatGPT y Google Traductor, ver TED Talks y videos en YouTube, y practicar la conversación mediante actividades de habla libre en sus clases de inglés en línea. La autonomía de estos aprendices en la elección de sus Las herramientas de aprendizaje muestran niveles variados de eficacia, dependiendo de la estrategia utilizada. Los desafíos enfrentados incluyen: dificultad para comprender acentos de hablantes nativos, dificultades de pronunciación, dificultad para hablar debido a los temas abordados y retención de vocabulario. Estos aprendices, especialmente en los niveles inicial e intermedio, carecen de sistemas estructurados para la retención de vocabulario y comprensión, así como para monitorear su progreso a largo plazo en el aprendizaje del inglés. Aunque los recursos en línea ofrecen amplio acceso a la exposición al idioma, los resultados indican que esto por sí solo es insuficiente sin apoyo interactivo y retroalimentación enriquecida. Los adultos taiwaneses se beneficiaron más del aprendizaje de vocabulario contextual, de actividades de habla apoyadas (scaffolding) y de métodos de enseñanza estructurados que atendían a sus necesidades específicas y ayudaban a reducir sus brechas de confianza. Objetivos profesionales, motivación y factores culturales también desempeñaron papeles significativos en la capacidad de estos aprendices para mantener estabilidad y consistencia a lo largo de su proceso de aprendizaje. Este estudio contribuye al desarrollo de una guía instruccional de ESL adaptada para adultos taiwaneses. La guía instruccional propuesta enfatiza el equilibrio entre autonomía y apoyo estructurado, herramientas de establecimiento de metas, integración de contenido del mundo real, ejercicios de pronunciación y actividades de expresión oral basadas en tareas. La guía instruccional en línea tiene como objetivo abordar barreras comunes, promover una mayor participación oral en las clases y apoyar los objetivos más amplios de la educación bilingüe en Taiwán. Este estudio confirma que el aprendizaje autodirigido eficaz requiere autonomía guiada, relevancia contextual y un diseño instruccional culturalmente sensible.