MAJOG: Estratégias Lúdicas para o Ensino da Matemática
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11iSpecial_2.3818Palavras-chave:
Matemática em jogo, Estratégias lúdicas, Ensino, Anos IniciaisResumo
O presente relato de experiência apresenta a aplicação do Matemática em Jogo (MAJOG) como uma estratégia pedagógica lúdica para o ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A proposta buscou integrar jogos matemáticos, com ênfase nas operações de multiplicação, números e operações, geometria e resolução de problemas, visando desenvolver o raciocínio lógico e a autonomia dos estudantes. A intervenção foi aplicada com quatro estudantes do 4º ano da Escola Municipal Professora Natalina Costa Cavalcante, localizada na cidade de Maceió/AL. Sua execução revelou engajamento significativo, colaboração entre os participantes e avanços no desempenho matemático, reforçando a importância de metodologias em que o estudante conduza e manuseie o processo do jogo. Durante as atividades, observou-se que o MAJOG favoreceu a exploração de diferentes estratégias de resolução, permitindo que cada estudante testasse hipóteses, argumentasse e construísse novos entendimentos sobre os conceitos trabalhados. O caráter lúdico do jogo despertou motivação e curiosidade, promovendo um ambiente de aprendizagem prazeroso e participativo. Além disso, a interação constante estimulou habilidades como comunicação, respeito às regras e trabalho em equipe, essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes. A experiência evidenciou que o uso de jogos no ensino da Matemática contribui para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, aproximando os estudantes dos conteúdos de forma concreta e envolvente. Assim, o MAJOG demonstrou ser uma ferramenta eficaz para apoiar o processo de ensino e aprendizagem, fortalecendo competências previstas na BNCC e incentivando o protagonismo estudantil
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