“It is necessary to break the patterns, it is necessary to open discussions...”:
Human rights, teaching and gender and sexuality dissidences
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v7i3.2088Keywords:
Direitos Humanos, Docências dissidentes, Ensino, Estudos de gênero, SexualidadesAbstract
In this article, we aim to reflect on the interfaces between human rights, teaching and dissidence in gender and sexualities at school. We assume that LGBTQIA+ students and (female or male) teachers experience challenges in their trajectories in the school context, due to regulatory devices that cross their paths, violations and violence faced. However, these students and teachers also subvert the order of compulsory gender and sexuality that is inculcated daily, enabling the weaving of other school trajectories and dissident teaching. Methodologically, we carried out a bibliographical research based on the intersectional reflections of the lesbofeminist author Audre Lorde, as well as poststructuralist authors linked to Theories of Discourse, including: Judith Butler, Nancy Fraser, Michèle Barrett, Michel Foucault, and others. We conclude that, by questioning heteronormativity and mandatory gender norms, these students and teachers denaturalize practices and processes, opening discourses necessary for the emergence and reconfiguration of other discourses, knowledge, subjects and practices in the school context.
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