Aula prática sobre compostagem no ensino remoto emergencial: um relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v7i4.2160Keywords:
Resíduos orgânicos, ensino de ciências, residência pedagógicaAbstract
The pandemic caused by COVID-19 made social isolation necessary. Therefore classroom lessons were canceled and the emergency remote teaching was started. In this scenario practical laboratory classes were suspended, in many cases due to the difficulty of carrying them out at a distance. We are aware of the importance that practical classes have for effective learning, where students are able to visualize the phenomena in a concrete way and relate them to the reality in which they are inserted. The present work aimed to report the experience of teaching an online practical class on composting, for the 1st year class of an integrated technical course in Agriculture. The subject in question provides the students with a practical understanding of the importance of recycling organic wastes, as well as promoting effective environmental education in the high school context. For this an introductory class on the subject was given and then a class, showing the necessary steps to make a compost bin. The composting experiment was carried out by students participating at the Pedagogical Residency Program, CAPES. The participation of students and interest in the topic were observed, however many students were not present, due to technological problems or the need to work. This made it impossible to analyze the practice with the whole class, and highlighted some problems generated by the pandemic in education. It was concluded that the practical class on composting contributed significantly to teacher training.
Metrics
References
Alffonso, C. M. (2019). Práticas inovadoras no ensino de ciências e biologia: diversidade na adversidade. Revista Formação e Prática Docente, n. 2.
Almeida, I. D., & Guimarães, C. R. P. (2018). Pluralismo didático: contribuições na aprendizagem dos conteúdos de ciências e biologia. Experiências em Ensino de Ciências.
Auciello, M. F. et al., (2020). Ensino Remoto Emergencial na Educação Infantil: práticas de gestão para ampliar a participação do aluno.
Bartzik, F., & Zander, L. D. (2016). A importância das aulas práticas de ciências no ensino fundamental. @ rquivo Brasileiro de Educação, 4(8), 31-38.
Cardoso, C. A. et al. (2020). (Des) igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 7(3), 38-46.
Carvalho, A. L., Nascimento, Y., & da Cunha Sá, D. M. (2022). Caixa entomológica como recurso didático para aulas sobre a classe insecta. Diversitas Journal, 7(1), 0449-0462.
Costa, A., & Silva, W. C. (2011). A compostagem como recurso metodológico para o ensino de ciências naturais e geografia no ensino fundamental. Enciclopédia Biosfera, 7(12).
Costa Aguiar, D. R., & Resende, M. F. G. (2021). Ensino Remoto. Revista Estudos e Negócios Academics, 1(1), 23-32.
Fontes, et al., (2021). A compostagem como instrumento de educação ambiental em escolas do Município de João Monlevade–MG. Research, Society and Development, 10(10), e410101018863-e410101018863.
Freire, P. (1996). Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1.
Interaminense, B. D. K. S. (2019). A Importância das aulas práticas no ensino da Biologia: Uma Metodologia Interativa/The Importance of practical lessons in the teaching of Biology: An Interactive Methodology. ID on line Revista de Psicologia, 13(45), 342-354.
Lima, D. B., Garcia, R. N. (2011). Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, 24(1).
Pitt, H. (2014). Therapeutic experiences of community gardens: Putting flow in its place. Health & place, 27, 84-91.
Qualho, V. A., & Venturi, T. (2021). Articulação teoria e prática no estágio supervisionado remoto em biologia: vivência, formação e percepções em tempos de pandemia. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBIO, 487-504.
Santana, C. L. S. e, & Borges Sales, K. M. (2020). Aula em casa: educação, tecnologias digitais e pandemia covid-19. Educação, 10(1), 75–92. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92
Schley, T. R. et al. (2014). A motivação para aprender Biologia: o que revelam alunos do ensino médio. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia, 4965-4974.
Silva, T. A. R.; Intorne, A. C. (2018). Compostagem como prática interdisciplinar no ensino médio. Anais V CONEDU... Campina Grande: Realize Editora. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/46722.
Sousa, G. L. et al. (2011). A Importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais. Revista Eletrônica Faculdade Montes Belos, 4 (1).
Souza, H. D. et al. (2019). Características físicas e microbiológicas de compostagem de resíduos animais. Arquivo Brasileiro de Medicina Veterinária e Zootecnia, 71, 291-302.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Camila Carvalho Caproni, Evellyn de Assis Caetano, Karina Cenciani Rebelo, Fabiana Lucio de Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Diversitas Journal expresses that the articles are the sole responsibility of the Authors, who are familiar with Brazilian and international legislation.
Articles are peer-reviewed and care should be taken to warn of the possible incidence of plagiarism. However, plagiarism is an indisputable action by the authors.
The violation of copyright is a crime, provided for in article 184 of the Brazilian Penal Code: “Art. 184 Violating copyright and related rights: Penalty - detention, from 3 (three) months to 1 (one) year, or fine. § 1 If the violation consists of total or partial reproduction, for the purpose of direct or indirect profit, by any means or process, of intellectual work, interpretation, performance or phonogram, without the express authorization of the author, the performer, the producer , as the case may be, or whoever represents them: Penalty - imprisonment, from 2 (two) to 4 (four) years, and a fine. ”
.png){kind=logo}
