Didactic sequence using virtual games for teaching biology in remote education
an experience report
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v8i4.2494Keywords:
High school, digital tools, recreational activity, PIBIDAbstract
The use of varied teaching tools, whether in person or virtually, makes classes attractive, motivating and less routine. During emergency remote teaching, the need to innovate and improve student interaction became a challenging task. Therefore, the present work aimed to report the experience of beginners in teaching on the planning and socialization of a didactic sequence (DS) involving virtual games on the Evolution of Living Beings, in addition to the contributions of this pedagogical action to improving student interaction in classes and for teacher training. This production portrays a qualitative, descriptive study based on an experiencereport (ER) experienced in 1st grade high school classes at a State School in Alagoas, field of activity of PIBID/UFAL, Biology subproject. The DS consisted of three didactic games created on the Wordwall virtual platform, in order to promote greater student engagement during classes, in addition to contributing to the retention of content, namely: quiz, word search and maze. Additionally, other didactic activities were carried out. It was observed that the students' involvement in the games was significant, however, the students had a greater affinity for the quiz, the first game applied. SD contributed both to better learning and helped the teacher to obtain greater interaction and participation from students. The use of online educational games associated with the continuity of the subject in different activities and assessments showed positive results. Finally, it is important to diversify and explore these interactive activities so that students feel more motivated to learn dynamically and give meaning to their learning.
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