A tríade linguagem, cognição e emoção como elementos potencializadores da aprendizagem

Kleber Saldanha de Siqueira; Maria Eduarda Marinho de Sousa

doi:10.48017/dj.v8i4.2709

Authors

Kleber Saldanha de Siqueira Federal University of Alagoas https://orcid.org/0000-0003-2067-243X
Maria Eduarda Marinho de Sousa Universidade de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.48017/dj.v8i4.2709

Keywords:

teaching, mental processes, communication, learning psychology

Abstract

Understanding the subjective phenomena of the teaching and learning process is an important element of discussion in pedagogical research today. Among these phenomena, language, cognitive processes and emotion represent important didactic factors for planning and conducting teaching activities. Therefore, this article aims to reflect on the linguistic processes associated with the cognitive and emotional manifestation of the learning subject. To this end, a narrative bibliographic study was carried out, bringing together works published in the last two decades, allowing to measure the impacts of these elements on learning, at the same time their conceptual evolution through the reflection of results and current trends in research in education. The main repositories of open access academic works in Brazil were consulted (Portal CAPES, Scielo and Oasisbr) as well as specialized journals, through specific search descriptors, allowing to deepen the discussions and reflections proposed in this research. Thus, considering the theoretical issues, the propositions and the bibliographic basis, we verified that the linguistic domain, in its several possibilities on the part of the teacher, at the same time the understanding and strategic stimulus of the cognitive phenomena, allied to the manifestations of emotion, allow greater efficiency in teaching practice, reverberating teaching in its humanized and student-centered form.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Kleber Saldanha de Siqueira, Federal University of Alagoas

Estudiante de doctorado en docencia en la Universidad Federal de Alagoas. Master in Physics Teaching from the Federal University of Alagoas (UFAL). Graduated in Physics from the Center for Exact and Natural Sciences (CCEN) of the Federal University of Paraíba (UFPB). Has technical training in the area of industrial mechanics from the Federal Institute of Paraíba (IFPB) with qualification in aircraft maintenance by the National Transport Learning Service (SENAT). He has experience in teaching physics, mathematics and mechanical technology. He is an education specialist at the Federal University of Alagoas (UFAL), an education specialist at the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN), an education specialist at the Federal Institute of the North of Minas Gerais (IFNMG), a specialist in strategic management of innovation and science and technology policies from the Federal University of Tocantins (UFT) and a specialist in education from the Federal Institute of Alagoas (IFAL). Member of the study and research group on public policies and training of education professionals ? GEPPFOR from the Federal University of Viçosa (UFV). He is currently a physics teacher, class B master, belonging to the permanent staff of the State Department of Education of Alagoas (SEE-AL) having also exercised the role of Educational Manager of the Teaching Unit.

Maria Eduarda Marinho de Sousa, Universidade de Pernambuco

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade de Pernambuco, desenvolveu trabalhos com ênfase em Sistemas Médicos Locais. Foi membro do laboratório de Investigações Bioculturais do Semiárido e do laboratório de Biodiversidade e Genética Evolutiva da Universidade de Pernambuco. Foi estagiária e bolsista CNPQ da Embrapa semiárido, desenvolvendo pesquisa em Genética e Melhoramento Vegetal. Atualmente é aluna de mestrado em Biologia Celular e Molecular Aplicada - PPGBCMA, pela Universidade de Pernambuco, Petrolina, PE, Brasil.

References

Almeida, J. (2008). Linguagem, linguagens, Revista (con)textos linguísticos, 2(2), pp. 1-10. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/5210. Acesso em: 04 jun. 2023.

Almeida, R. N. (14/03/2016). As contribuições das emoções no processo ensino aprendizagem [Artigo]. Conferência Internacional saberes para uma Cidadania Planetária, Fortaleza. Disponível em: https://www.uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-38145-28032016-203404.pdf. Acesso em: 08 jun. 2023.

Araújo, M. J. R.; Bastos, D. F.; Silva, F. R. (04/06/2019). Inteligência artificial e inteligência cognitiva: Uma abordagem sobre a atualidade [Artigo]. Encontro Internacional de Gestão, Desenvolvimento e Inovação, Naviraí. Disponível em:https://periodicos.ufms.br/index.php/EIGEDIN/article/download/8763/pdf_247/. Acesso em: 08 jun. 2023.

Azevedo, D. J. H.; Silva, C. V. (2021). Emoções e suas implicações no ensino/aprendizagem [Trabalho de conclusão de curso - Artigo - Bacharelado em Psicopedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter]. Disponível em: https://repositorio.uninter.com/bitstream/handle/1/727/EMOESE~1.PDF?sequence=1&isAllowed=y. . Acesso em: 09 jun. 2023.

Alves, M. A.; Valente, A. R. (2021). A ciência cognitiva em sua fase inicial: contexto histórico, São Paulo, Cultura Acadêmica. Disponível em: http://books.scielo.org/id/w2nq4/pdf/alves9786559540525-05.pdf. Acesso em: 05 jun. 2023.

Camargo, D.; Bulgacov, Y. L. M. (2016). Recuperação histórica do conceito de emoção em Vigotski: contribuição para a tese da indissociabilidade da emoção da atividade humana, International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), pp. 213-219. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/3498/349851776024/html/. Acesso em: 09 jun. 2023.

Carlesso, J. P. P.; Tolentino, L. C. B.; Morais, A. B. (2015). As contribuições do Ensino de Ciências para o desenvolvimento cognitivo de alunos nos primeiros anos de escolarização – Estudo de caso comparativo, Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas – UFSM, Santa Maria, 37(3), pp. 777-795. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/cienciaenatura/article/download/17300/pdf/95396. Acesso em: 09 jun. 2023.

Correia, M. F. B. (2003). A constituição social da mente: (re)descobrindo Jerome Bruner e construção de significados, Estudos em Psicologia, 8(3), pp. 505-513. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epsic/a/VpSc4TrqD3M4kQHL7LRmPCx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 04 jun. 2023.

Costa, L. F. M.; Ghedin, E. (2022). Importância da consideração dos processos cognitivos na didática da matemática, Revista de Educação Matemática, 19(5), pp. 1-20. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/674/526. Acesso em: 09 jun. 2023.

Castro, C. M. (2006). A prática da pesquisa, PEARSON.

Flôr, C. C.; Cassiani, S. (2011). O que dizem os estudos da linguagem na educação científica? Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 11(2), pp. 67-86. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/download/4197/2762/13399. Acesso em: 09 jun. 2023.

Flor, T. O.; Gonçalves, A. J. S.; Júnior, A. J. V.; Trajano, V. S. (28/01/2022). Revisões de literatura como métodos de pesquisa: aproximações e divergências [Artigo]. VI CONAPESC, Campina Grande. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/76913. Acesso em: 15 jun. 2023.

Fonseca, R. P.; Pureza, J.; Gonçalves, H.; Oliveira, R. G.; Kristensen, C. H.; Stein, L. M. (2011). Estudos sobre cognição humana na revista Psico nos últimos 40 anos, Revista Psico, São Paulo, 42(3), pp. 295-302. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/9911. Acesso em: 05 jun. 2023.

Fonseca, V. (2014). Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica, Revista Psicopedagogia, 31(96), pp. 236-253. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862014000300002. Acesso em: 05 jun. 2023.

Fonseca, V. (2016). Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica, Revista Psicopedagogia, 33(102), pp. 365-384. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300014. Acesso em: 03 jun. 2023.

Fontes, M. A. S. (2017). A expressão de emoções: propostas teóricas e questionamentos, Revista Intercâmbio, 3(6), pp. 26-38. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/intercambio/article/view/35756. Acesso em: 09 jun. 2023.

Gomes, R. C. S.; Figueiredo, A. M. R.; Ghedin, E. (2011). Os processos cognitivos mobilizados pelo ensino com pesquisa na pedagogia universitária, Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 4(6), pp. 9-13. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/10/4. Acesso em: 03 jun. 2023.

Jayme, F. B. (2005). A relação entre educação e linguagem e a produção do conhecimento, Revista Diálogo Educacional, 5(16), pp. 1-16. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116175008.pdf. Acesso em: 03 jun. 2023.

Koury, M. G. P. (2013). Emoções e sociedade: um passeio na obra de Norbert Elias, Revista História: Questões & Debates, 62(59), pp. 79-98. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/historia/article/viewFile/37034/22826. Acesso em: 09 jun. 2023.

Koury, M. G. P. (2014). Notas sobre sociologia e antropologia das emoções no Brasil, Revista Coletiva, 4(14), pp. 1-2. Disponível em: http://coletiva.labjor.unicamp.br/index.php/artigo/notas-sobre-a-sociologia-e-a-antropologia-das-emocoes-no-brasil/. Acesso em: 09 jun. 2023.

Lussato, B. (1991). Informação comunicação e sistemas, Divina livro.

Montoya, A. O. D. (2006). Pensamento e linguagem: percurso piagetiano de investigação, Revista Psicologia em Estudo, 11(1), pp. 119-127. Disponível em: Acesso em: https://www.scielo.br/j/pe/a/fCP8sTNyyMf7rcmgvVxY8Ds/?format=pdf&lang=pt. 04 jun. 2023.

Moreira, M. A. (08/02/2003). Linguagem e aprendizagem significativa [Artigo]. Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa, Maragogi. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/linguagem.pdf. Acesso em: 04 jun. 2023.

Nogueira, I. S. C.; Brandão, C. F. (2020). O processo de civilização e o controle das emoções–alterações sociais e percepção da infância, Revista Educação em Questão, 58(57), pp. 1-21. Disponível em: Acesso em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/20965/13167. 09 jun. 2023.

Nunes, R. R. S.; Abrão, L. G. M. (2022). A complexa relação entre afeto, emoção e sentimento na formação dos esquemas emocionais: uma pesquisa exploratória bibliográfica sobre o papel das emoções no contexto clínico, Revista Intercursos, 21(2), pp. 1-19. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/intercursosrevistacientifica/article/view/7176. Acesso em: 09 jun. 2023.

Reis, L. B. (22/07/2009). Filosofia da Linguagem e Teoria Social em Noam Chomsky [Artigo]. Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, Marília. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/FILOGENESE/LeonardoBorgesReis(111-126).pdf. Acesso em: 04 jun. 2023.

Romero, P. (2015). Breve estudo sobre Levy Vygotsky e o sociointeracionismo, Revista Educação Pública, 3(5), pp. 1-3. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/8/breve-estudo-sobre-lev-vygotsky-e-o-sociointeracionismo. Acesso em: 04 jun. 2023.

Santos, A. M. (2012). Das ciências da cognição à ciência cognitiva: nova área epistemológica, RIES Caçador, 1(2), pp. 8-37. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/ries/article/view/59. Acesso em: 06 jun. 2023.

Santos, L. C. B. (2015). Aprendizagem cognição e inteligência artificial, Revista da Faculdade de Engenharia Elétrica e Computação, 8(14), pp. 1-6. Disponível em: https://www.dca.fee.unicamp.br/~gudwin/courses/IA889/2006/IA889-02.pdf. Acesso em: 08 jun. 2023.

Silva, J. C. (12/09/2023). Filosofia e linguagem, Pesquisa escolar. Filosofia: UOL. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/filosofia-da-linguagem-1-da-torre-de-babel-a-chomsky.htm. Acesso em: 04 jun. 2023.

Silva, F. M. M. (2021). Influência das emoções no processo de aprendizagem. [Trabalho de conclusão de curso - Artigo - Bacharelado em Psicopedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter]. Disponível em: https://www.cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/2015. Acesso em: 09 jun. 2023.

Siqueira, K. S. (2023). Linguagem e tecnologias digitais no ensino da física como elementos facilitadores da aprendizagem, Revista Processando o Saber, Praia Grande, 15(1), pp. 75-97. Disponível em: https://www.fatecpg.edu.br/revista/index.php/ps/article/view/297. Acesso em: 09 jun. 2023.

Soares, L. J. (25/03/2018). Dificuldades de aprendizagem e as emoções dos(as) aprendizes na sala de aula [Artigo]. V CONEDU, Campina Grande. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/46973. Acesso em: 09/06/2023.

Teixeira, J. S.; Rossato, J.; Flores, A. R.; Soares, E. G.; Nunes, P. P. C.; Fernandes, S. M.; Freitas, Y. R. (2014). O teatro na escola: quando o teatro auxilia no processo de aprendizagem possibilitando o exercício da reflexão, Revista Thaumazein, 8(14), pp. 112-120. Disponível em: https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/thaumazein/article/viewFile/224/pdf. Acesso em: 09 jun. 2023.