Practical Classes and Scientific Inquiry: An analysis of the Municipal Curriculum from Cascavel-PR
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10iEspecial_2.3229Keywords:
Scientific Literacy, Science Teaching, Elementary Education - Initial YearsAbstract
The concept of practical classes has shown different conceptions, despite diversity; therefore, a broad gaze has been necessary, beyond the Science laboratory and traditional methods, with a view to scientific research, a fundamental element in scientific literacy of individuals. Thus, this trial, based on a documentary analysis, evaluated how scientific inquiry takes part in practical activities of the municipal curriculum in Cascavel-PR. Its purpose is to substantiate a teaching practice and to organize the school environment. So, based on this analysis, it was ascertained that the curriculum has a viewpoint concerning practical classes beyond the experiment. However, it does not provide support for the teacher to develop these classes and scientific inquiry. Considering this premise, we defend the perception of practical investigative classes aiming at contributing to the acquisition of scientific literacy and critical citizens’ development, who are able to make decisions based on science to help their community.
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