Clases Prácticas e Investigación Científica: Un análisis del Currículo Municipal de Cascavel-PR
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10iEspecial_2.3229Palabras clave:
Alfabetización científica, Enseñanza de las ciencias, Educación primaria - Años inicialesResumen
El concepto de clases prácticas ha mostrado diferentes concepciones, a pesar de la diversidad; por lo tanto, se ha requerido una perspectiva amplia, más allá del laboratorio de ciencias y los métodos tradicionales, con miras a la investigación científica, un elemento fundamental en la alfabetización científica de los individuos. Así, este estudio, basado en un análisis documental, evaluó cómo la indagación científica se integra en las actividades prácticas del currículo municipal de Cascavel, PR. Su propósito es fundamentar la práctica docente y organizar el ambiente escolar. Así, con base en este análisis, se determinó que el currículo contempla las clases prácticas más allá del experimento. Sin embargo, no proporciona apoyo al docente para desarrollar estas clases y la indagación científica. Considerando esta premisa, defendemos la percepción de las clases prácticas investigativas como un enfoque que busca contribuir a la adquisición de la alfabetización científica y al desarrollo de ciudadanos críticos, capaces de tomar decisiones basadas en la ciencia para ayudar a su comunidad.
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