Las prácticas supervisadas como herramienta de incentivo en la formación de profesores de ciencias
un relato de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i1.2773Palabras clave:
Conocimientos del profesor, metodologías activas, Enseñanza y aprendizaje, Para enseñarResumen
Las prácticas docentes son fundamentales para la formación del profesorado, ya que a través de ellas los profesionales aprenden los aspectos esenciales para la formación de la identidad y el conocimiento cotidiano. Esta investigación tuvo como objetivo informar sobre una experiencia relacionada con la realización de prácticas supervisadas II, observando y analizando su contribución a la formación de profesores de ciencias. Las prácticas fueron realizadas por un estudiante del programa de grado en Ciencias Biológicas de la Universidad Estatal de Alagoas (UNEAL) en una escuela secundaria ubicada en Coité do Nóia (AL), donde se llevaron a cabo de marzo a mayo de 2023, los lunes, en una clase de sexto grado. La experiencia de prácticas supervisadas brinda a los profesores de ciencias la oportunidad de analizar la experiencia de la enseñanza en el aula y, además, permite construir y desarrollar actividades didácticas enriquecedoras tanto para los estudiantes como para el profesor. Las prácticas curriculares supervisadas llevan al estudiante a reflexionar y comprender que un docente debe tener una visión amplia, entender todas las situaciones que se presentan en el aula, estar preparado para afrontar diversas particularidades, desarrollar y utilizar herramientas que faciliten la comprensión del contenido y despertar el interés del alumnado. Por lo tanto, la relevancia de este componente curricular es indiscutible, ya que apunta al desarrollo del profesional docente.
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