Las prácticas supervisadas como herramienta de incentivo en la formación de profesores de ciencias
un relato de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i1.2773Palabras clave:
Conocimientos del profesor, metodologías activas, Enseñanza y aprendizaje, Para enseñarResumen
Las prácticas docentes constituyen el eje central de la formación del profesorado, ya que permiten al profesional conocer los aspectos indispensables para la construcción de su identidad y de los saberes cotidianos. La presente investigación tuvo como objetivo relatar una experiencia relacionada con la realización de las prácticas supervisadas II, con el fin de observar y analizar su contribución a la formación del profesor de ciencias. La experiencia fue llevada a cabo por una estudiante de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Estatal de Alagoas (UNEAL) en una escuela de educación básica (nivel equivalente a secundaria) situada en Coité do Nóia (Alagoas), entre marzo y mayo de 2023, los días lunes, con un grupo de sexto año. Las prácticas supervisadas ofrecen al futuro profesor de ciencias la oportunidad de analizar la realidad docente en el aula y, además, hacen posible la construcción y elaboración de actividades de enseñanza que resulten enriquecedoras tanto para los alumnos como para el docente. Este componente curricular lleva al estudiante en prácticas a reflexionar y comprender que el profesor debe poseer una visión amplia —entendiendo todas las situaciones vividas en el aula y estando preparado para afrontar diversas particularidades—, así como a elaborar y utilizar herramientas que faciliten la comprensión de los contenidos y despierten el interés de los alumnos. Por consiguiente, la relevancia de esta asignatura es indiscutible, dado que apunta a la construcción del perfil profesional docente.
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