Students vs. Teachers: Cultural Diversity Awareness in Online Learning
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i1.3079Palabras clave:
Inclusive education, inclusive online learning, inclusive teaching, inclusive graduate programs, global educationResumen
En un mundo cada vez más interconectado, no se puede sobreestimar la importancia de la concienciación de la diversidad cultural en los contextos educativos. Los entornos de aprendizaje en línea, que trascienden las fronteras geográficas, reúnen a estudiantes y educadores de diversos orígenes culturales. Este estudio trata de comparar los niveles de conciencia de la diversidad cultural entre los estudiantes y los maestros, examinando cómo estos niveles influyen en las prácticas y las interacciones educativas. Utilizando un enfoque cuantitativo, el estudio encuestó a una muestra representativa de estudiantes y maestros, encontrando que los estudiantes muestran un alto nivel de conciencia de la diversidad cultural con una media ponderada general de 3,87, mientras que los maestros muestren un nivel aún mayor con un promedio ponderado general de 4,20. Un t-test independiente reveló una diferencia significativa entre los dos grupos (t=-4.32, p<.05), lo que indica que los maestros poseen una conciencia significativamente mayor de la diversidad cultural. Se examinaron los factores que influyen en estos niveles, destacando la importancia de la exposición a las diversas culturas, la capacitación en competencias culturales y el apoyo institucional. Los hallazgos sugieren que una mayor conciencia de la diversidad cultural entre los profesores probablemente mejore las prácticas de enseñanza inclusiva, lo que repercute positivamente en la participación de los estudiantes y los resultados de aprendizaje en entornos en línea. Estas perspectivas ponen de relieve la necesidad de fomentar la concienciación sobre la diversidad cultural para crear entornos educativos en línea más equitativos y eficaces.
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