Territorios de complejidades interculturales en la educación superior: diálogos desde Brasil, Cabo Verde y México
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10iEspecial_2.3273Palabras clave:
Dialogicidad, Interculturalidad, Sistema educativoResumen
La educación superior puede ser debatida por diferentes dimensiones y, como categoría de análisis nos permite comprender las dialécticas y asimetrías entre el ser y el saber en la actividad educativa, prospección científica y en las lógicas de desarrollo social que afectan, directamente, las políticas aplicadas a determinadas poblaciones, ya sea por la promoción o brechas que pueden ampliar o limitar el acceso a la Universidad y sus programas de formación científicos o tecnólogos que en la actualidad son forzados a ajustarse y actualizar sus contenidos curriculares. El objetivo del trabajo es compartir en diálogo de experiencias lo que se ha construido como territorios de praxis educativa y las territorialidades que se convierten en importantes contribuciones teóricas y conceptuales, para reflexionar sobre las complejidades interculturales en la educación superior. La metodología se fundamenta en el diálogo que produce un espacio donde se abordan temáticas locales y que son, a la vez, globales como casos de estudios desarrollados en Brasil, Cabo Verde y México. Los resultados esperados proponen avances en la comprensión acerca de lo que son políticas educativas, dimensiones temáticas, disciplinares y lo que finalmente se está construyendo como aprendizaje que se impone y aquellas con posibilidades de realizar transformaciones en niveles más cercanos a la vida cotidiana como el comunitario.
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