Explorando el papel de las aplicaciones matemáticas en el aprendizaje de los docentes en formación: una investigación narrativa
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i3.3546Palabras clave:
math application, pre-service teachers, mathematics education, educational technologyResumen
Este estudio utiliza un diseño de investigación cualitativa narrativa para explorar el papel de las aplicaciones matemáticas en las experiencias de aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con 15 futuros profesores de matemáticas inscritos en un programa de formación docente en La Unión. El estudio se centró en cómo los futuros profesores de matemáticas utilizaron estas aplicaciones, las dificultades que enfrentaron y las posibilidades de incorporar dichas herramientas en sus futuras prácticas profesionales. Los hallazgos revelaron que los participantes utilizaron las aplicaciones Geogebra, Photomath, Gauthmath, Mathway y Khan Academy. Estas herramientas mejoraron su comprensión de los conceptos matemáticos a través de representaciones visuales, simulaciones interactivas y resolución de problemas paso a paso. Sin embargo, los participantes encontraron dificultades como mala conectividad a Internet, limitaciones de suscripción e interfaces desconocidas. Los futuros profesores de matemáticas tenían la intención de incorporar estas herramientas en su enseñanza futura para promover la participación de los estudiantes, un entorno interactivo y una comprensión más profunda de las matemáticas. Estos hallazgos respaldan la integración de la capacitación en tecnología educativa entre los futuros profesores de matemáticas y resaltan el papel de las herramientas digitales en la configuración de la educación matemática del siglo XXI. El estudio enfatiza en equipar a los futuros educadores con las competencias necesarias para integrar la tecnología en la educación matemática de manera efectiva.
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