Analizando las Representaciones Visuales de los Alumnos sobre los Profesores de Matemáticas en una Escuela Rural Filipina.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i4.3680Palabras clave:
Analises metaforical, percepciones estudantiles, Professor de MatematicaResumen
Este estudio cualitativo-descriptivo tuvo como objetivo analizar y comprender las metáforas visuales que los alumnos de 10º curso del St. Mary's Dominican School, un colegio rural filipino, utilizan para percibir a su profesor de matemáticas. El objetivo era descubrir las imágenes positivas y negativas que albergan los alumnos y cómo estas reflejan sus experiencias en el aula. El procedimiento metodológico se ancló en la Teoría de la Metáfora Conceptual, la Teoría Socioconstructivista y el Interaccionismo Simbólico. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario de dibujo y redacción en el que 20 alumnos representaron visualmente a su profesor; se seleccionaron intencionadamente 8 trabajos para el análisis temático. El desarrollo/resultados revelaron tres temas dominantes: (1) El Profesor como Fuente de Orientación y Acceso, con metáforas como "Brújula" y "Candado y Llave"; (2) El Profesor como Figura de Doble Cara: Estricto pero Benevolente, con metáforas como "Máquina de Enseñar", "Reloj" y "Lobo"; y (3) Percepciones de Dificultad e Inestabilidad, vistas en metáforas como "Alcohol" y "Batería". Las consideraciones finales/conclusiones son que el predominio del tema "estricto pero benevolente" indica que los alumnos interpretan activamente el comportamiento estricto de su profesor, reformulándolo como una señal necesaria y positiva de cuidado, un hallazgo con implicaciones significativas para las relaciones profesor-alumno en entornos educativos rurales.
Citas
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