Comprensión del cociente de adversidad y los estilos de liderazgo entre los líderes escolares

Resumen

El cociente de adversidad (CA) es un concepto que se refiere a la capacidad de un individuo para afrontar y prosperar ante desafíos, contratiempos y adversidades. Mide la resiliencia, la adaptabilidad y la capacidad de recuperarse de situaciones difíciles. El estilo de liderazgo se refiere a la manera en que un líder aborda y desempeña su rol, interactúa con los demás, e influye y orienta a su equipo u organización. Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de cociente de adversidad y el estilo de gestión escolar de los líderes educativos. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional con 15 líderes de escuelas de educación secundaria. El estudio utilizó un muestreo por cuotas, en el cual los participantes fueron seleccionados de diferentes escuelas públicas de educación secundaria en Hilongos, Leyte, para garantizar una representación proporcional de directores y jefes de departamento de cada centro educativo. Un total de 15 líderes educativos participaron en el estudio, cumpliendo con las cuotas preestablecidas por escuela. Los datos se recopilaron mediante dos instrumentos de investigación estandarizados: el *Adversity Quotient Profile®* (ARP® Versión 9.1), desarrollado por Paul G. Stoltz, que mide la capacidad de los participantes para afrontar la adversidad en términos de control, responsabilidad, alcance y resiliencia; y el Cuestionario de Estilo de Liderazgo, un instrumento de 16 ítems utilizado para determinar el estilo de liderazgo en las dimensiones autoritativa, democrática, facilitadora y situacional. Para el análisis de los datos, se utilizaron estadísticas descriptivas —tales como frecuencias, porcentajes, media y desviación estándar— con el fin de describir los perfiles de los participantes, sus estilos de liderazgo y sus niveles de cociente de adversidad. Asimismo, se empleó la correlación de Pearson (r) para determinar la relación significativa entre el cociente de adversidad y el estilo de liderazgo, tanto a nivel general como en dimensiones específicas. Los resultados mostraron que las puntuaciones del cociente de adversidad de los directores escolares se situaron por encima de la media, lo que indica una capacidad superior al promedio para afrontar desafíos, dificultades, contratiempos y exigencias. Asimismo, el estilo de liderazgo de los directores escolares es predominantemente facilitador. Además, se observó una baja correlación entre las habilidades de liderazgo globales y el cociente de adversidad total. Por tanto, los resultados sugieren que, si bien los líderes escolares demuestran una gran resiliencia y un enfoque de liderazgo predominantemente facilitador, el estilo de liderazgo por sí solo no determina de manera significativa su capacidad para afrontar la adversidad; esto indica que la resiliencia personal y las capacidades adaptativas desempeñan un papel igualmente importante en un liderazgo escolar eficaz.