Análise dos projetos pedagógicos dos cursos de Ciências Biológicas (licenciatura), estado de Alagoas

Resumo

Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores indicam as concepções de aprendizagem, conteúdos, contextualização dos saberes e devem ser elaborados por equipes multidisciplinares. Neste artigo objetivou-se analisar descritiva-comparativa das convergências e divergências dos projetos dos cursos de Ciências Biológicas, ofertados por instituições públicas do Estado de Alagoas. Trata-se de uma abordagem qualitativa do tipo documental. Os documentos pesquisados foram os projetos pedagógicos dos cursos de Ciências Biológicas – licenciatura, ofertados em duas universidades e um instituto federal. A coleta de dados foi realizada em 2018 nos sites oficiais das instituições. Os dados foram analisados através do método de análise de conteúdo. Para compor a análise dos resultados, utilizaram-se as seguintes categorias: perfil do curso, incluindo os seguintes tópicos: ano de início, carga horária total, perfil do egresso, forma de acesso, número de vagas disponibilizadas, tempo de conclusão e modalidade presencial ou à distância; concepção de avaliação – são práticas avaliativas e os instrumentos usados na avaliação; concepção da prática profissional, que engloba a formatação dos estágios e os processos formativos: atividades científicas culturais e trabalho de conclusão de curso; convergências e divergências curriculares – estão incluídas as questões relativas aos componentes curriculares, como: componentes com pré-requisitos e as semelhanças e diferenças nos processos curriculares; e abordagem do ensino de Ciências – ênfase nos componentes natureza da ciência dos componentes curriculares. Dos resultados obtidos, a partir dos projetos, destacam-se que os perfis dos cursos são convergentes de acordo com as categorizações que emergiram da análise. Percebe-se que há cursos ofertados pela mesma instituição que apresentam divergências relativas aos processos curriculares. Além disso, há pouca ênfase no ensino de Ciências na maioria dos projetos pedagógicos analisados, portanto, é necessário que os projetos de cursos incorporem em seus currículos o ensino de Ciências e que ocorram revisões periódicas e discussões para buscar novos modelos formativos para as licenciaturas.