O uso da Cartografia Social como alternativa didática na construção de um ensino-aprendizagem significativo na Geografia Escolar
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i1-1504Resumo
RESUMO: A linguagem cartográfica possui grande importância para o ensino de Geografia, fornecendo subsídios que ampliam as possibilidades de compreensão do espaço geográfico. No entanto, muitos professores apresentam dificuldades na estruturação dos conceitos da Cartografia e na interpretação dos materiais gráficos, limitando as abordagens cartográficas à análises superficiais e descontextualizadas da realidade socioespacial dos educandos. Diante dessas circunstâncias, o presente estudo propõe refletir acerca da utilização da Cartografia Social como uma alternativa didática para sanar tais obstáculos, possibilitando o desenvolvimento pleno do raciocínio espacial dos educandos e de uma consciência crítica, partindo das suas experiências. A discussão tem base nos resultados da aplicação de uma oficina de Cartografia Social, aplicada com três turmas do segundo ano do ensino médio de uma escola da Rede Estadual de Pernambuco, localizada no Recife. A partir da construção participativa de mapas sociais do bairro onde a instituição está situada, constatou-se o potencial da Cartografia Social para a Geografia escolar, viabilizando a compreensão dos conhecimentos cartográficos e, ao mesmo tempo, a formação crítica dos sujeitos frente à realidade socioespacial. Do ponto de vista metodológico, além da prática supracitada, realizou-se um levantamento bibliográfico nas plataformas: Portal de Periódicos da Capes, Scientific Electronic Library Online (SciELO), ResearchGate e no Google Acadêmico. Na revisão de literatura, partiu-se das seguintes palavras-chave: Cartografia Escolar, Geografia Escolar, Formação de professores e Cartografia Social.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem Cartográfica, Geografia Escolar, Cartografia Social, Ensino de Geografia.
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