Territories of intercultural complexities in higher education: dialogues from Brazil, Cape Verde and Mexico
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10iEspecial_2.3273Keywords:
Dialogicity, Interculturality, Education systemAbstract
Higher education can be debated by different dimensions and, as a category of analysis allows us to understand the dialectics and asymmetries between being and knowledge in educational activity, scientific prospection and the logics of social development that directly affect, policies applied to certain populations, whether by promotion or loopholes that can expand or limit access to the University and its scientific or technologist training programs that are currently forced to adjust and update their curriculum contents. The objective of the work is to share in dialogue experiences what has been built as territories of educational praxis and territorialities that become important theoretical and conceptual contributions, to reflect on intercultural complexities in higher education. The methodology is based on the dialogue that produces a space where local themes are addressed and that are, at the same time, global as case studies developed in Brazil, Cape Verde and Mexico. The expected results propose advances in understanding what are educational policies, thematic, disciplinary dimensions and what is finally being built as learning that imposes itself and those with possibilities to carry out transformations at levels closer to everyday life as the community.
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