Projetos pedagógicos na formação inicial em Matemática do Nordeste: implicações com as tecnologias digitais
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3701Palavras-chave:
Formação, Currículo em Matemática, EducaçãoResumo
A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de licenciatura em Matemática das universidades federais do Nordeste, com ênfase na Universidade Federal de Sergipe (UFS), visando compreender como as Tecnologias Digitais (TD) estão sendo tratadas na formação inicial docente. A investigação utilizou uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com base na análise documental de 36 PPCs pertencentes a 15 instituições federais. Os resultados evidenciam que, embora existam disciplinas com abordagem instrumental e pedagógica, essas ainda são limitadas e, em muitos casos, desatualizadas. Observou-se a ausência de práticas pedagógicas efetivas com TD, o que compromete a preparação dos licenciandos para os desafios contemporâneos da educação matemática.
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