Proyectos educativos en la formación inicial de profesores de matemáticas en el noreste de Brasil: implicaciones con las tecnologías digitales.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3701Palabras clave:
Formación, Curriculo en Matemática, EducaciónResumen
Esta investigación tuvo como objetivo analizar los Proyectos Pedagógicos de los cursos de pregrado de Matemáticas en universidades federales del noreste de Brasil, con énfasis en la Universidad Federal de Sergipe (UFS), para comprender cómo se abordan las Tecnologías Digitales (TD) en la formación inicial del profesorado. La investigación empleó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, basado en el análisis documental de 36 PPC pertenecientes a 15 instituciones federales. Los resultados muestran que, si bien existen disciplinas con enfoques instrumentales y pedagógicos, estos aún son limitados y, en muchos casos, obsoletos. Se observó la ausencia de prácticas pedagógicas efectivas con TD, lo que compromete la preparación de los estudiantes de pregrado para los desafíos contemporáneos de la educación matemática.
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