Educational projects in initial mathematics teacher training in Northeast Brazil: implications with digital technologies.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i2.3701Keywords:
Training, Curriculum in Mathematics, EducationAbstract
This research aimed to analyze the Pedagogical Projects of the Mathematics undergraduate courses at federal universities in Northeast Brazil, with an emphasis on the Federal University of Sergipe (UFS), in order to understand how Digital Technologies (DT) are being addressed in initial teacher training. The investigation used a qualitative, exploratory, and descriptive approach, based on the documentary analysis of 36 PPCs belonging to 15 federal institutions. The results show that, although there are disciplines with instrumental and pedagogical approaches, these are still limited and, in many cases, outdated. The absence of effective pedagogical practices with DT was observed, which compromises the preparation of undergraduate students for the contemporary challenges of mathematics education.
Metrics
References
Brasil. Ministério da Educação. (2006). Avaliação externa de instituições de educação superior. Ministé-rio da Educação.
Cunha, M. F. da. (2018a). Tecnologias digitais em cursos de licenciaturas em matemática de uma uni-versidade pública paulista (Tese de doutorado, Universidade Estadual Paulista – UNESP, Rio Claro).
Favaro, N. de A. L. (2019). Projeto pedagógico dos cursos no ensino superior: Fundamentos legais e di-mensões políticos-pedagógicas. EDUCERE – Revista da Educação, 19(1), 135–155.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa (4ª ed.). Atlas.
Gonçalves, P., & Malacarne, V. (2021). Formação inicial do professor de matemática: Olhares discentes sobre a dicotomia entre as disciplinas específicas e pedagógicas. Revista Exitus, 11, e020169-01.
Lima, M. F. de, & Araújo, J. F. S. de. (2021). A utilização das tecnologias de informação e comunicação como recurso didático-pedagógico no processo de ensino e aprendizagem. Revista Educação Pú-blica, 21(23).
Moreira, P. C., & David, M. M. M. S. (2018). A formação matemática do professor: Licenciatura e práti-ca docente escolar (2ª ed.). Autêntica Editora.
Morin, E. (2018). A cabeça bem-feita: Repensar a reforma, reformar o pensamento (24ª ed.). Bertrand Brasil.
Morin, E. (2015). Introdução ao pensamento complexo (5ª ed.). Sulina.
Morin, E. M. (2017). Morin: É preciso educar os educadores. Filosofia, Sociedade, Educação.
Nora, M. D. (2020). Formação inicial de professores de matemática no âmbito das tecnologias digitais de informação e comunicação – TDICs (Tese de doutorado, Universidade do Vale do Rio dos Si-nos).
Santos, J. E. B. (2018). Do pó de giz aos bits: Cartografando os processos de adesão e inserção do com-putador interativo no ensino de matemática (Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Sergipe).
Santos, J. E. B. dos, Rosa, M. C., & Souza, D. da S. (2021). O ensino de matemática em tempos de pande-mia e suas implicações. Debates em Educação, 13(31).
Schlemmer, E., Di Felice, M., & Serra, I. M. R. de S. (2020). Educação OnLIFE: A dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, 36.
Silva, E. S., & Andrade, S. de. (2021). A ótica do professor formador sobre a integração das tecnologias à licenciatura em matemática. Ciência & Educação, 27, e21006.
Souza, A. A. N., & Schneider, H. N. (2016). Tecnologias digitais na formação inicial docente: Articula-ções e reflexões com uso de redes sociais. ETD – Educação Temática Digital, 18(2).
Universidade Federal de Alagoas. (2018). Matemática licenciatura: Matriz curricular.
Universidade Federal de Alagoas. (2021). Matemática licenciatura.
Universidade Federal de Sergipe. (2009). Resolução nº 150/2009/CONEPE.
Zainko, M. A. S. (2014). Políticas de avaliação institucional e qualidade da educação superior: Os proje-tos pedagógicos das licenciaturas (Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina). Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/131425
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 José Elyton Batista dos Santos, Bruno Meneses Rodrigues, Iris Grasielle Xavier dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Diversitas Journal expresses that the articles are the sole responsibility of the Authors, who are familiar with Brazilian and international legislation.
Articles are peer-reviewed and care should be taken to warn of the possible incidence of plagiarism. However, plagiarism is an indisputable action by the authors.
The violation of copyright is a crime, provided for in article 184 of the Brazilian Penal Code: “Art. 184 Violating copyright and related rights: Penalty - detention, from 3 (three) months to 1 (one) year, or fine. § 1 If the violation consists of total or partial reproduction, for the purpose of direct or indirect profit, by any means or process, of intellectual work, interpretation, performance or phonogram, without the express authorization of the author, the performer, the producer , as the case may be, or whoever represents them: Penalty - imprisonment, from 2 (two) to 4 (four) years, and a fine. ”
