Didática e Tendências Pedagógicas na percepção de professores em formação inicial em Ciências Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11iSpecial_2.3734Palavras-chave:
Conhecimentos Pedagógicos, Estágio Supervisionado, Prática DocenteResumo
Este artigo buscou compreender como os futuros professores de ciências percebem determinados termos fundamentais da prática docente, em especial aqueles relacionados aos conceitos pedagógicos, a saber: Didática e Tendências Pedagógicas. Constitui-se como corpus de análise os relatórios de estágio de cinco acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública do oeste paranaense, além das transcrições de entrevistas semi-estruturadas com estes participantes. Por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), emergiu a categoria final denominada como “O que é isso que se chama por conhecimento pedagógico?”. Os resultados demonstram certa confusão acerca destes conceitos, confundindo tendência pedagógica como metodologia de ensino e didática com pedagogia, por exemplo. Considerou-se que a apreensão desses conhecimentos ainda se mostra nebulosa e incompleta, o que aponta para a necessidade de melhor esclarecimento do que são os conhecimentos pedagógicos, pois mais que um preciosismo semântico, a clareza conceitual pode auxiliar em um processo reflexivo sobre a própria prática mais diligente, crítico e transformador.
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