A divisão acadêmica em matemática: alunos com desempenho excepcional no ensino híbrido
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11iSpecial_1.3822Palavras-chave:
Formas (experiências e desafios) , Naturezas (estratégias) de Aprendizagem Híbrida AlternativaResumo
A pandemia de COVID-19 acelerou a integração de modalidades de aprendizagem híbrida no ensino superior, transformando as paisagens pedagógicas tradicionais (p. 1). Este estudo fenomenológico qualitativo explorou as experiências vividas ("formas"), os desafios e as estratégias de enfrentamento ("naturezas") de alunos com desempenho excepcional — estudantes de alto e baixo desempenho — em turmas de matemática do ensino superior na Universidade das Filipinas Orientais durante a implementação de uma estrutura de aprendizagem híbrida alternada (uma semana on-line, uma semana presencial) (pp. 1-2, 4). Guiados pelas teorias socioconstrutivista e de aprendizagem personalizada, dados qualitativos foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas durante o segundo semestre do Ano Letivo de 2022–2023 e analisados pelo método de Colaizzi (pp. 1, 4).Cinco temas principais emergiram da análise temática: (1) Conectividade à Internet e Dificuldades Tecnológicas; (2) Dificuldades Financeiras e Gestão Orçamentária; (3) Saúde, Motivação e Dificuldades Emocionais; (4) Estratégias de Ensino e Recursos de Aprendizagem; e (5) Mecanismos de Enfrentamento e Gestão do Tempo (p. 1). A análise comparativa revelou que, embora ambas as coortes tenham vivenciado severas limitações infraestruturais e econômicas, os alunos de alto desempenho demonstraram resiliência, autorregulação e configurações de estudo adaptativas significativamente maiores (pp. 1, 11, 16). Por outro lado, os alunos de baixo desempenho foram desproporcionalmente sobrecarregados pela exclusão digital, levando a envios tardios e à compreensão fragmentada de conceitos (pp. 1, 8, 13). Esses insights oferecem direções críticas para a formulação de políticas, atualizações na infraestrutura digital e design instrucional inclusivo na educação matemática regional (p. 1).Palavras-chave: Aprendizagem Híbrida Alternada, Alunos com Desempenho Excepcional, Matemática no Ensino Superior, Método de Colaizzi, Exclusão Digital (pp. 1, 4).
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Referências
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