A Importância dos experimentos simples para as aulas de ciências e sua influência no processo de ensino aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v3i2.555Resumo
RESUMO: Objetivou-se com este trabalho comparar a eficácia da introdução dos experimentos simples nas aulas de ciências com o ensino tradicional e sua influência no processo de ensino aprendizagem, facilitando a comunicação entre professor e aluno para a quebra das barreiras existentes no cotidiano escolar. A pesquisa foi realizada em duas turmas de 7º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede pública municipal de Santana do Ipanema nas quais foram aplicadas um pré-teste e um pós- teste com questões semiestruturadas que abordaram pontos referentes ao processo de metabolização dos fungos. O 7º ano “A” foi utilizado como a turma teste o 7º ano “B” como a turma controle. A turma controle consiste naquela onde o conteúdo foi ministrado de forma tradicional com aula expositiva e a turma teste naquela onde foi aplicado um experimento simples sobre o conteúdo debatido. Para a análise dos dados foi utilizado o teste do Qui-Quadrado, o qual consiste em um teste de hipóteses que avalia a associação existente entre variáveis qualitativas. Os resultados revelaram que houve um avanço nos resultados em ambas as turmas, destacando um aumento de 38,46% no resultado da turma controle após a apresentação do conteúdo e um aumento de 86,66% na turma teste após a aplicação da aula prática. Os resultados obtidos a partir da prática mostra a necessidade de buscar novos métodos que forneçam subsídios para a melhoria do ensino de ciências, proporcionando assim o aprendizado dos alunos a partir da interação entre teoria e prática.
PALAVRAS-CHAVE: aula prática, aula expositiva, interação.
ABSTRACT: The aim of this study was to compare the effectiveness of the introduction of simple experiments in science classes with traditional teaching and its influence on the teaching and learning process, facilitating communication between teacher and student to break existing barriers in daily school life. The survey was conducted in two groups of 7 years of primary school, a school of public health system of Santana do Ipanema in which a pre-test were applied, and a post-test with semi-structured questions that addressed points regarding the process of metabolizing fungi. The 7th grade "A" was used as the test class the 7th grade "B" as the control group. The control class that is where the content was taught in the traditional manner with lecture and class test that where a simple experiment on the content discussed was applied. For data analysis, the chi-square, which consists of a hypothesis test that assesses the association between qualitative variables was used. The results revealed that there was an improvement in the results in both groups, highlighting an increase of 38.46% in the control group result after the presentation of content and an increase of 86.66% in the test group after application of classroom practice. The results from the practice shows the need to seek new methods that provide subsidies for the improvement of science education, providing student learning from the interaction between theory and practice.
KEYWORD: classroom practice, lecture, interaction.
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