Discurso político, ações e estratégias docentes durante a pandemia em uma escola municipal de Fortaleza
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v7i3.2232Keywords:
Educação, PIBID, Ensino Remoto, CearáAbstract
Having as guiding axes of this research the prerogatives of "participation" and "overcoming identified problems" by PIBID, we seek to present, in this article, the results of a qualitative research in which we analyze, from a critical and historical materialist perspective, the actions, the teaching strategies performed by first and second grade teachers in virtual classrooms/ WhatsApp groups in which we conducted the observation. We also analyzed the determinations of the Ceará state government and the municipality of Fortaleza, which, through decrees, determined the guidelines for non-face-to-face classes during the Covid-19 pandemic in the first semester of 2021. We verified in our observations and interviews with the teachers that the non presence teaching brought precariousness to their work and a great inequality of access by the students; even though there were some governmental actions, such as the delivery of chips and tablets, it was not enough to mitigate the impact of the pandemic on education and interaction between the teachers and their class by school group on WhatsApp. Therefore, we conclude that the work done by the teachers was not supported by the Municipal Secretariat of Education, nor was it supported by public agencies, as they gave greater permissiveness to private educational institutions to continue with classroom teaching.
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