Teacher Training

Pedagogic Intervention using active methodologies in chemistry teaching

Authors

  • Jonata Caetano Bispo State University of Alagoas
  • Cristiana Alves de Souza State University of Alagoas
  • Ericleia da Silva Oliveira State University of Alagoas
  • Juliana dos Santos Natividade State University of Alagoas
  • Radja Silva Santos Venâncio Escola Estadual de Educação Básica Costa Rêgo
  • Aldenir Feitosa dos Santos State University of Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2659

Keywords:

Chemistry Teaching, PIBID, Inorganic Substances

Abstract

This article aims to present the results obtained by pibidianos of the Chemistry undergraduate course of the Alagoas State University - UNEAL, in a pedagogical intervention based on the use of laboratory experimentation and the didactic game Flashcards’ Arrhenius, as active methodologies in the teaching-learning process of acids and bases The pedagogical intervention was carried out in two first year high school classes at Escola Estadual de Educação Básica Costa Rêgo , located in Arapiraca-AL. We used guiding questions to evaluate the students' knowledge before and after the pedagogical intervention, which consisted in the theoretical/practical contextualization of the acid-bases content, and in the application of didactic game about the acid-bases content. It was observed that before the educational intervention the students could not identify acids and bases in their daily lives, a situation that was significantly changed after the action, which certainly also represents a learning about the theoretical concepts of these substances, their structural recognition and nomenclature. From the feedback given by the students during the discussion of the guiding questions, it was evident that the effectiveness of classes which went beyond the traditional, classes with experiments, dynamic classes that approach the content linked to the student's daily life. The new attracts attention and sharpens curiosity, thus making these young people interested in the subject and the content offered.

 

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Author Biographies

Jonata Caetano Bispo, State University of Alagoas

No processo de conclusão do curso de Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL.

Cristiana Alves de Souza, State University of Alagoas

Graduanda do Curso de Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL, Arapiraca, Alagoas.  Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação (GEPE) - 2021.

Ericleia da Silva Oliveira, State University of Alagoas

Graduanda do curso de Química na Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL.

Juliana dos Santos Natividade, State University of Alagoas

Acadêmica no curso de Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL.

Radja Silva Santos Venâncio, Escola Estadual de Educação Básica Costa Rêgo

Licenciada em Química pela Universidade Federal de Alagoas, foi bolsista da CAPES. Foi aluna bolsista do PIBID (Programa de Bolsas de Iniciação à Docência) principalmente nos seguintes temas: Ensino de Química, Educação e dinamização. Servidora da secretaria do Estado da Educação de Alagoas e Secretaria do Estado da Educação de Sergipe, Supervisora do PIBID Química na Escola Estadual Costa Rêgo.

Aldenir Feitosa dos Santos , State University of Alagoas

Doctor teacher of the Chemistry course at the State University of Alagoas – UNEAL, Teacher PPGASA/Cesmac and Coordinator of the Teaching Initiation Program- PIBID Chemistry of the State University of Alagoas - UNEAL.

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Published

2023-08-24

How to Cite

Bispo, J. C., Alves de Souza, C., da Silva Oliveira, E., dos Santos Natividade, J., Silva Santos Venâncio, R., & Feitosa dos Santos , A. (2023). Teacher Training: Pedagogic Intervention using active methodologies in chemistry teaching. Diversitas Journal, 8(3), 3075–3087. https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2659