Use of case studies in the teaching of Sexually Transmitted Infections: An active approach to critical thinking through PBL
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i3.3428Keywords:
Sexually Transmitted Infections, Active methodologies, Education, Case studies, Problem-based learningAbstract
The approach to teaching Sexually Transmitted Infections (STIs) in the school environment faces significant challenges, requiring innovative strategies that go beyond the simple transmission of information. This article analyzes how active methodologies, such as Problem-Based Learning (PBL) and fictional case studies, can transform the teaching of this topic, promoting more dynamic, contextualized and effective learning. Through a literature review covering publications from 2015 to 2025, the foundations and benefits of these pedagogical practices in promoting critical thinking, problem-solving, and conscious decision-making by students are discussed. Fictional case studies stand out as tools that allow exploring biological, social, and cultural dimensions of STIs in a controlled but realistic environment, promoting open discussion and ethical reflection. Sex education mediated by these approaches contributes to the deconstruction of taboos and stigmas, in addition to fostering preventive and responsible attitudes. Despite the advances, there are still barriers related to teacher training, available resources, and cultural resistance, which need to be overcome to expand the positive impact of these methodologies. The results indicate that innovative practices strengthen health education, preparing young people to deal with public health issues in a more critical and informed way. Thus, the teaching of STIs becomes not only an educational tool, but also a transforming agent in the promotion of sexual and reproductive health. Sex education mediated by these approaches contributes to the deconstruction of taboos and stigmas, in addition to fostering preventive and responsible attitudes. Despite the advances, there are still barriers related to teacher training, available resources, and cultural resistance, which need to be overcome to expand the positive impact of these methodologies. The results indicate that innovative practices strengthen health education, preparing young people to deal with public health issues in a more critical and informed way. Thus, the teaching of STIs becomes not only an educational tool, but also a transforming agent in the promotion of sexual and reproductive health.
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