Recursos didáticos para a formação de conceitos de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i1-1482Resumen
RESUMO: Na história da Matemática o acaso vem retratado em diversos momentos. Os jogos de azar serviram de base para se entender o acaso e as ideias de Cardano, Pascal e Fermat sobre decisões e regularidades trouxeram reflexões e indagações acerca da probabilidade. Bernoulli e Laplace confrontaram o acaso com o determinismo e Cornout imprimiu ao acaso a sua origem a partir de causas independentes, sendo as causas também o foco do estudo do acaso por Poincaré, como descreve Coutinho. E se ao longo da história a compreensão do acaso e da probabilidade geraram diversas concepções e formas de compreendê-los, ensiná-los nos anos iniciais do Ensino Fundamental mostra-se desafiador, sob o ponto de vista conceitual e procedimental e das metodologias a serem adotadas para sua abordagem. Assim, neste trabalho apresentamos os resultados parciais de uma pesquisa sobre material didático para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Base Nacional Comum Curricular recomenda o ensino de noções de probabilidade anos inicias do Ensino Fundamental e estudos realizados por Piaget e Inhelder já constatavam que as crianças compreendem as noções de acaso e probabilidade de uma maneira particular, e sendo assim, abordagens adequadas com material potencialmente significativo contribuem para a aprendizagem dos conceitos. Por meio de uma revisão sistemática de literatura, selecionamos dois trabalhos que explanam sobre materiais didáticos para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na categoria jogos, sendo um manipulável concreto e o outro digital, e apresentamos uma análise das potencialidades desses materiais. Seja por meio de um caráter problematizador ou por meio de um viés mais ligado diretamente aos conceitos de probabilidade, os jogos analisados possibilitam auxiliar na compreensão dos conceitos de forma lúdica e interativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de estimular o interesse dos alunos pela aprendizagem e maior participação nas aulas de Matemática.
PALAVRAS-CHAVE: Recursos didáticos, Probabilidade, Ensino Fundamental.
Métricas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Claudia de Oliveira Lozada, Sidney Leandro da Silva Viana, Marcos Lucas da Silva Oliveira, Bruna Gama dos Santos, Cryslane de Araújo Lima, Wilamis Micael de Araújo Aviz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
O periodico Diversitas Journal expressa que os artigos são de unica responsabilidade dos Autores, conhecedores da legislação Brasileira e internacional. Os artigos são revisados pelos pares e devem ter o cuidado de avisar da possível incidencia de plagiarismo. Contudo o plagio é uma ação incontestavel dos autores. A Diversitas Journal não publicará artigos com indicios de Plagiarismos. Artigos com plagios serão tratados em conformidade com os procedimentos de plagiarismo COPE.
A violação dos direitos autorais constitui crime, previsto no artigo 184, do Código Penal Brasileiro:
“Art. 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. § 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.”
.png){kind=logo}
