Pibid/Espanhol, diversidade cultural e experiências decoloniais de ensino
um novo olhar sobre o “outro”
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v7i3.2215Palabras clave:
Criticidade, Interação, Formação decolonialResumen
O PIBID é um programa de grande relevância para a formação inicial dos licenciandos e para a formação continuada de professores supervisores e coordenadores, visto que as práticas educacionais desenvolvidas nas escolas-campo se convertem em um importante incentivo à pesquisa e à transformação do fazer docente. Desse modo, este estudo objetiva apresentar experiências em torno do ensino do idioma espanhol, dentro de uma abordagem mais crítica, reflexiva, discursiva e decolonial. Para tanto, foram elaboradas e desenvolvidas ações pedagógicas para as escolas-campo participantes do programa, com base nas teorias do Letramento Crítico e decolonialidade. Outrossim, pensando o percurso metodológico investigativo, adotou-se o tipo de pesquisa qualitativa, a qual se debruçou na análise de dados obtidos ao longo das atividades desenvolvidas em uma aula de língua espanhola, a saber: plano de aula, gravações de diálogos e diários reflexivos. A partir da análise e discussão dos dados, foi possível refletir acerca da necessidade de uma pedagogia decolonial nas aulas de línguas, a qual possibilitaria uma reconfiguração da ação docente, contribuindo para a reflexão crítica acerca das múltiplas realidades e, ao mesmo tempo, para o combate aos padrões eurocêntricos do ser e do saber, desconstruindo preconceitos e estereótipos culturais.
Métricas
Citas
Bakhtin, M. (Volochínov). (2012). Marxismo e filosofia da linguagem. (13ª ed.). Trad. M. Lahud; Y. F. Vieira. São Paulo: hucitec.
Bezerra, S. S., Agra, C. B. & Araujo, J. N. M. (2020). Pedagogia decolonial e ensino/aprendizagem de línguas adicionais: reflexões sobre narrativas autoetnográficas. Revista Digital do Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História – UNILA, v. 1, pp. 95-106.
Da Silva, E. L. & Menezes, E. M. (2005). Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. UFSC, Florianópolis, (4ª ed.). v. 123.
Domingos, C. & Godoy, E. (2021). O Desenvolvimento da Competência Intercultural Pragmática e os Estereótipos no Ensino de ELE. Estudos Linguísticos e Literários, Salvador, n. 67, pp. 82–104. DOI: 10.9771/ell.v0i67.41917.
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Janks, H. (2013). Critical literacy in teaching and research. Education Inquiry, Taylor & Francis Online, v. 4, n. 2, pp. 225-243.
Maldonado-Torres, N. (2018). Analítica da colonialidade e da decolonialidade: algumas dimensões básicas. In: BERNADINO-COSTA, J.; MALDONADO-TORRES, N.; GROSFOGUEL, R. (Org.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica, pp. 27-54.
Marques, S. S. (2020). Letramento crítico e decolonialidade no ensino de língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) – Faculdade de Letras, Universidade Federal de Alagoas. Alagoas.
Mello, E. F. F. & Teixeira, A. C. (2012). A interação social descrita por Vigotsky e sua possível ligação com a aprendizagem colaborativa através das tecnologias de rede. In: IX SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 2012, Caxias do Sul. Anais. Caxias do Sul: UCS. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/6/871. Acesso em: 22 fev. 2022.
Mescla. (2021). Gringos contam quais são as ideias mais erradas sobre as pessoas de seu país. [Vídeo]. YouTube. Disponível em: https://youtu.be/UIIKWqy0vl4. Acesso em: 4 jun. 2021.
Mignolo, W. (2008). Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, Dossiê: Literatura, língua e identidade, Niterói, n. 34, pp. 287-324.
Minayo, M. C. S. (2002). Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. S. (org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. (pp. 9-27) Petrópolis: Vozes.
Moreira Junior, R. S. (2021). Por uma pedagogia decolonial no ensino de língua espanhola: uma experiência remota durante a pandemia da Covid-19. Revista Humanidades e Inovação, v. 8, n. 30, pp. 63-81.
Ocana, O. A., Lopez, M. I. A., Conedo, Z. E. P. & Fiori, C. (2021). Rumo a uma pedagogia colonial no/do Sul global. Revista X, [S.l.], v. 16, n. 1, pp. 118-147. ISSN 1980-0614. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/78826>. Acesso em: 16 fev. 2022. doi:http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v16i1.78826.
Oliveira, L. F. (2016). O que é uma educação decolonial. Revista Nuevamerica. n. 148, pp. 35-39.
Quijano, A. (2005). Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino americanas. Colección Sur Sur, CLACSO. (pp. 107-130). Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Sardinha, P. M. M. (2019). Atividades de Letramento Crítico em Inglês para a Educação de Jovens e Adultos. Revista Polyphonía, [S. l.], v. 30, n. 1, pp. 85–101. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/60193. Acesso em: 21 fev. 2022.
Silva, A. R. M., Meniconi, F. C. & Ifa, S. (2021). Produção escrita em língua espanhola e práticas de letramento crítico no Projeto Casas de Cultura no Campus. UNILETRAS, Ponta Grossa, v. 43, pp. 1-18.
Sousa Santos, B. (2018). Na oficina do sociólogo artesão: aulas 2011-2016. São Paulo: Cortez Editora.
Thewes, J. D. L., Steyer, D. & Fronza, C. A. (2020). Reflexões sobre letramento crítico nas aulas de língua estrangeira a partir de perspectiva trazida pela base nacional comum curricular. Revista do GELNE, Natal/RN, v. 22, n. 1, pp. 188-202.
Vygotsky, L. S. (1988). Pensamento e linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas.
Walsh, C. (2013). Lo pedagógico y lo decolonial: entrejiendo caminos, In: WALSH, C (Ed). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, repensar, (re)existir y (re)vivir. Quito: Abya-Yala, pp, 23-68.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Danillo da Silva Feitosa, Flávia Colen Meniconi, Andrey Ronald Monteiro da Silva, Lara Beatriz Marques Batista dos Santos, Taynara Grêsse Barbosa da Cunha, Aline Crisitna Nascimento de Melo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
O periodico Diversitas Journal expressa que os artigos são de unica responsabilidade dos Autores, conhecedores da legislação Brasileira e internacional. Os artigos são revisados pelos pares e devem ter o cuidado de avisar da possível incidencia de plagiarismo. Contudo o plagio é uma ação incontestavel dos autores. A Diversitas Journal não publicará artigos com indicios de Plagiarismos. Artigos com plagios serão tratados em conformidade com os procedimentos de plagiarismo COPE.
A violação dos direitos autorais constitui crime, previsto no artigo 184, do Código Penal Brasileiro:
“Art. 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. § 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.”
.png){kind=logo}
