Os prós e os contras das aulas remotas em um curso de licenciatura em química na pandemia da COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v8i4.2698Palabras clave:
ensino, tecnologia, isolamentoResumen
Em março de 2020 uma doença respiratória aguda causada pelo vírus de SARS-COV-2 foi transmitida a um número expressivo da população mundial. Com a disseminação global, a Organização Mundial de Saúde (OMS) decretou estado de pandemia, e o Brasil de imediato começou a tomar as medidas cabíveis, como o estabelecimento de quarentena e isolamento social. Estas medidas impactaram diversas áreas, incluindo a educação, que paralisou as aulas presenciais, afetando também o ensino no Estado de Alagoas. Algumas universidades decidiram dar continuidade ao calendário letivo de forma on-line operando por meio de plataformas digitais, e seguindo este modelo, as aulas continuaram no curso de licenciatura em química, da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), campus I. Este artigo tem como objetivo avaliar a aprendizagem no ensino de química, no curso de Licenciatura em Química da UNEAL, por meio de plataformas digitais, durante o período pandêmico. A metodologia adotada foi estudo quantitativo com aplicação de questionário desenvolvido na plataforma google forms e aplicado aos alunos do referido curso. Os resultados da pesquisa apontam que 45% dos alunos tiveram dificuldades no aprendizado, 92% dos estudantes apontam como positivo o ensino remoto, e 90% disseram que as aulas remotas foi a melhor opção naquele momento. Estes dados indicam que as plataformas digitais são ferramentas que podem contribuir com o ensino de química, porém não substituindo o ensino presencial e o contato aluno-professor.
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