Los desafíos educativos ante la inclusión de alumnos autistas en la escuela primaria: una revisión narrativa
uma revisão narrativa
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v8i4.2764Palabras clave:
ensino-aprendizagem, formação continuada, transtorno do espectro autistaResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo cuyo diagnóstico se basa en deficiencias en la comunicación y en patrones de conducta restringidos y repetitivos. Desde la creación de la legislación, la presencia de estos alumnos en las clases comunes ha crecido significativamente, lo que impone a las escuelas la necesidad de adaptarse a la diversidad de los alumnos. Así, con la intención de promover un mejor conocimiento sobre cómo se produce la integración de los alumnos con autismo en el entorno escolar, este trabajo pretende exponer la información más relevante sobre los retos educativos en relación con los aspectos de inclusión y derechos de las personas con TEA, en las escuelas primarias, a través de una revisión narrativa. El trabajo se realizó a partir de una investigación cualitativa, a través de un relevamiento bibliográfico de estudios publicados en portugués, mediante la búsqueda en bases de datos, la Scientific Electronic Library Online (SciELO) y Google Scholar, entre otras. Analizando estos estudios, fue posible concebir que estamos lejos del escenario ideal de inclusión, teniendo en cuenta algunos factores: la falta de profesionales de psicopedagogía para asistir a los alumnos con TEA y a los propios profesores en la elaboración de una Planificación Educativa Individualizada; y la ausencia de programas de capacitación para la formación continua de los profesores en el área. Por lo tanto, este estudio contribuyó a una mejor comprensión de la inclusión de alumnos con TEA, destacando la importancia de la formación continua para preparar mejor a los profesores para trabajar en clases inclusivas.Métricas
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