Exploring News Media Literacy and its Dimensions
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9iSpecial1.2827Palabras clave:
news literacy, knowledge structures, intrinsic motivation, news media skepticism, media locus of controlResumen
Nuestra participación cívica y democrática depende principalmente de la calidad de las noticias que consumimos. En este estudio se exploran las dimensiones de la alfabetización mediática. Analiza cómo la motivación intrínseca, el escepticismo de los medios de comunicación y el locus de control de los medios se relacionan con el conocimiento que uno tiene de los medios de comunicación. Adoptó la medida de alfabetización en medios de noticias, que define quién es un alfabetizado en medios de noticias. A través de un cuestionario de dos partes sobre una prueba de conocimiento de los medios y dimensiones de alfabetización periodística autoinformadas enviado a estudiantes del grado 11 de una escuela secundaria privada de Filipinas, los resultados muestran que los estudiantes tienen un nivel bajo de alfabetización mediática. Se considera que una de las razones es la ausencia de un curso de alfabetización periodística. Los resultados también cuestionan la idea de que niveles más altos de alfabetización periodística resultan en niveles más altos de motivación intrínseca, escepticismo de los medios de comunicación y locus de control de los medios. Aunque los resultados indican evidencia de estos factores, la estructura del conocimiento parece irrelevante en la motivación de uno para consumir y participar en los medios de comunicación, los niveles de escepticismo de los medios de comunicación y el locus de control de los medios. Estudios recientes sobre alfabetización periodística han identificado otros factores, como la necesidad de cognición y normas sociales, como consideraciones legítimas a la hora de comprender las dimensiones de la alfabetización periodística. Estos hallazgos llevan a la importancia de agregar competencias de alfabetización periodística, que se recomiendan para el plan de estudios de la escuela secundaria. Se recomienda realizar más investigaciones sobre otras dimensiones, como las identificadas anteriormente, ya que la alfabetización periodística es un área en desarrollo en el estudio de la alfabetización mediática.
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