Evaluación de la adopción del aprendizaje flexible por parte de los docentes de escuelas secundarias filipinas
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i1.3146Palabras clave:
Aprendizaje flexible, Utilización de la tecnología, Sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), Conectividad a Internet, Herramientas educativasResumen
El auge del aprendizaje flexible ha impulsado a los educadores a adoptar nuevas plataformas y herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza y las experiencias de aprendizaje. Este estudio analiza cómo los docentes de secundaria del Departamento de Educación de Filipinas utilizan diferentes tipos de acceso a internet, dispositivos, planes de datos y plataformas de redes sociales. Para recopilar datos de una muestra de conveniencia de docentes, se distribuyó una encuesta en línea mediante un enfoque cuantitativo. El objetivo de la investigación fue determinar si estos aspectos técnicos afectan la eficacia y la satisfacción con la enseñanza flexible, y en qué medida. Los resultados mostraron que las plataformas de videoconferencia y los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) son cruciales, siendo las herramientas de videoconferencia las más utilizadas, mientras que los LMS presentan el mayor uso. El dispositivo más popular es ahora el teléfono móvil, y el sistema operativo más popular es Android. Si bien un gran número de usuarios disfruta de una conexión a internet rápida y constante, una parte significativa sigue experimentando conexiones lentas e inestables. Entre las plataformas de redes sociales más populares para la educación, Facebook Messenger cuenta con el apoyo de la mayoría de los encuestados y ofrece datos ilimitados. Los resultados muestran que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y las herramientas de videoconferencia son fundamentales, señalan áreas donde otras tecnologías podrían integrarse mejor y destacan la influencia que la mala calidad de internet tiene en la eficacia de la enseñanza. Este estudio contribuye a llenar las lagunas en el conocimiento del panorama tecnológico en las aulas virtuales e híbridas y ofrece sugerencias para mejorar los métodos de enseñanza. Sería beneficioso que futuros estudios investigaran cómo estos aspectos tecnológicos se relacionan con resultados específicos en términos de eficacia de la enseñanza y participación estudiantil.Métricas
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