Brigada de Intervención: Un Proceso Estratégico para Mejorar el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Cocina 9 en la Escuela Secundaria Nacional Integrada Bulihan, Silang, Cavite, Filipinas
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i3.3504Palabras clave:
Intervention Brigade, Strategic Intervention Materials, TLE (Technology and Livelihood Education)Resumen
Este estudio examinó la implementación y la eficacia de la "Brigada de Intervención", una estrategia de remediación escolar dirigida a abordar las competencias menos desarrolladas de los estudiantes de Cocina 9 en la Escuela Secundaria Nacional Integrada Bulihan en Silang, Cavite, Filipinas. La investigación buscó identificar los factores que explican el bajo rendimiento académico y evaluar el impacto de la intervención en los resultados de los estudiantes. La recopilación de datos incluyó Evaluaciones de Resultados de Aprendizaje (EAA), grupos focales con estudiantes seleccionados intencionalmente y entrevistas con docentes de Cocina 9. Los hallazgos destacaron que los malos hábitos de estudio, el acceso limitado a recursos de aprendizaje, la baja participación en tareas escritas y las deficiencias en la instrucción fueron factores clave para el bajo rendimiento. El análisis de las puntuaciones de las EAA antes y después de la intervención mostró una mejora significativa, con un aumento promedio del 22 % en las puntuaciones y un notable incremento en los niveles de dominio de los estudiantes. El estudio concluyó que las actividades de remediación estructuradas, como las sesiones de enseñanza-reenseñanza, las repeticiones de exámenes y el uso de Materiales de Intervención Estratégica (MEI), son eficaces para mejorar la comprensión y la confianza de los estudiantes. Las recomendaciones incluyen institucionalizar la Brigada de Intervención en otras áreas temáticas, mejorar la capacitación docente en instrucción diferenciada y desarrollo de SIM, e integrar evaluaciones de diagnóstico en la enseñanza regular para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes.
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