Percepción de los profesores de matemáticas sobre la evaluación electrónica formativa para la educación sostenible

Resumen

La educación sostenible busca crear entornos de aprendizaje equitativos y accesibles que fomenten el aprendizaje permanente y la adaptabilidad, y las herramientas digitales desempeñan un papel fundamental para lograr estos objetivos. La evaluación formativa, especialmente a través de plataformas electrónicas, se reconoce cada vez más como una práctica sostenible que mejora la participación de los estudiantes y los resultados de aprendizaje al proporcionar retroalimentación oportuna y facilitar la mejora continua. Mediante un diseño de investigación de métodos mixtos, este estudio explora las percepciones de los estudiantes de maestría en matemáticas sobre la evaluación formativa en línea, basándose tanto en las respuestas de una encuesta cuantitativa como en reflexiones cualitativas basadas en sus roles como estudiantes y diseñadores de evaluaciones. Un total de 62 participantes seleccionados intencionalmente se inscribieron en el curso Análisis 1, impartido por la investigadora. Los resultados mostraron diversas percepciones entre los docentes de matemáticas con respecto a diferentes aspectos de la evaluación formativa en línea. La media más alta se encontró en el ítem "La retroalimentación es rápida" (M = 4,40, DE = 0,89), mientras que la media más baja se encontró en el ítem "La evaluación formativa en línea beneficia a más estudiantes que la evaluación en papel" (M = 3,44, DE = 0,91). Al preguntarles sobre los desafíos encontrados en la creación de evaluaciones formativas en línea de opción múltiple, los encuestados mencionaron dificultades en el diseño de preguntas de pensamiento de orden superior, el equilibrio de la dificultad de las preguntas y la preocupación de que la mezcla aleatoria de preguntas de Google Classroom pudiera alterar la estructura de la evaluación. A pesar de las preocupaciones, el análisis estadístico no mostró una correlación significativa entre las percepciones de los docentes sobre la contribución y la eficacia de la evaluación formativa en línea y su uso real o niveles de comodidad. Aun así, los hallazgos resaltan ideas clave sobre sus beneficios percibidos y desafíos prácticos, lo que respalda las prácticas de evaluación sostenibles en la educación matemática de posgrado. A pesar de las preocupaciones, el análisis estadístico no reveló una relación significativa entre el uso real o los niveles de comodidad de los docentes y sus percepciones sobre la contribución y la eficacia de la evaluación formativa en línea. Sin embargo, los resultados respaldan prácticas de evaluación sostenibles en la educación matemática de posgrado al arrojar luz sobre aspectos importantes acerca de sus ventajas percibidas y sus dificultades en el mundo real.