Percepção de professores de matemática sobre a avaliação eletrônica formativa para uma educação sustentável

Resumo

A educação sustentável busca criar ambientes de aprendizagem equitativos e acessíveis que promovam a aprendizagem e a adaptabilidade ao longo da vida, e as ferramentas digitais desempenham um papel fundamental para atingir esses objetivos. A avaliação formativa, especialmente por meio de plataformas eletrônicas, é cada vez mais reconhecida como uma prática sustentável que aprimora o engajamento dos alunos e os resultados da aprendizagem, fornecendo feedback oportuno e facilitando a melhoria contínua. Utilizando um delineamento de pesquisa de métodos mistos, este estudo explora as percepções de alunos de mestrado em matemática sobre a avaliação formativa online, baseando-se em respostas quantitativas a pesquisas e reflexões qualitativas baseadas em seus papéis como alunos e designers de avaliação. Um total de 62 participantes selecionados propositalmente se matricularam na disciplina Análise 1, ministrada pela pesquisadora. Os resultados mostraram percepções diversas entre os educadores matemáticos em relação a diferentes aspectos da avaliação formativa online. A maior média foi encontrada para o item “O feedback é rápido” (M = 4,40, DP = 0,89), enquanto a menor média foi encontrada para o item “A avaliação formativa online beneficia mais os alunos do que a avaliação em papel” (M = 3,44, DP = 0,91). Quando questionados sobre os desafios encontrados na criação de avaliações formativas on-line de múltipla escolha, os entrevistados citaram dificuldades na elaboração de questões de raciocínio de ordem superior, no equilíbrio entre a dificuldade das questões e preocupações de que a distribuição aleatória de questões pelo Google Classroom pudesse atrapalhar a estrutura da avaliação. Apesar dessas preocupações, a análise estatística não mostrou correlação significativa entre as percepções dos instrutores sobre a contribuição e a eficácia da avaliação formativa on-line e seu uso real ou níveis de conforto. Ainda assim, as descobertas destacam insights importantes sobre seus benefícios percebidos e desafios práticos, apoiando práticas sustentáveis ​​de avaliação na educação matemática de pós-graduação. Apesar dessas preocupações, a análise estatística não revelou uma relação significativa entre o uso real ou os níveis de conforto dos instrutores e suas percepções sobre a contribuição e a eficácia da avaliação formativa on-line. No entanto, os resultados apoiam práticas sustentáveis ​​de avaliação na educação matemática de pós-graduação, esclarecendo aspectos importantes de seus benefícios percebidos e desafios do mundo real.