Aprimorando a Compreensão dos Estudantes sobre Formação de Imagens em Óptica por Meio de um Módulo Eletrônico Bilíngue de Ciências (e-BiSciMo)
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10i4.3520Palavras-chave:
Ensino Bilíngue de Ciências, Aprendizagem Multimídia, Educação em Física, Formação de Imagens, Compreensão ConceitualResumo
Muitos estudantes do ensino secundário continuam enfrentando desafios conceituais para compreender a formação de imagens por espelhos e lentes, frequentemente atribuídos à natureza abstrata e espacial do tema. Este estudo desenvolveu e avaliou um módulo eletrônico de ciências (e-BiSciMo), alinhado à Competência de Ciências do 10º ano do currículo K a 12 (S10FE-IIg-50). O módulo foi projetado para apoiar a aprendizagem independente com base nos princípios da instrução multimídia. Foi utilizado um delineamento de pré-teste e pós-teste com um único grupo, envolvendo 40 alunos do 10º ano, para examinar mudanças na compreensão conceitual após a implementação do módulo. Os dados quantitativos foram analisados utilizando o teste t para amostras pareadas e o d de Cohen. Os resultados mostraram uma melhoria estatisticamente significativa nas pontuações do pós-teste (p = 0,0041), com um tamanho de efeito elevado (d de Cohen = 2,25), sugerindo um ganho significativo no desempenho dos alunos. A validação por especialistas, utilizando a ferramenta de avaliação LRMDS do Departamento de Educação, classificou o módulo como “Muito Satisfatório” quanto ao conteúdo, qualidade instrucional, aspectos técnicos e precisão. Embora o estudo tenha um escopo limitado, os resultados iniciais indicam o valor potencial do e-BiSciMo como recurso instrucional suplementar no ensino de ciências no ensino secundário.
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