Desempenho de Vocabulário na Primeira Língua (L1) de Alunos do 1º Ano Falantes de Cebuano e Inglês
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3627Palavras-chave:
Educação Basica, Anos Iniciais, Educação em linguagem inglesa, performance educacionalResumo
O inglês é o meio de ensino na escola desde a 1ª à 3ª série em algumas escolas particulares.
Alguns alunos têm o inglês como segunda língua (L2), especialmente aqueles alunos que aprendem
Educação Multilíngue Baseada na Língua (MTB-MLE) na escola pública, enquanto alguns alunos, mesmo que sejam
falantes não nativos usam o inglês como primeira língua (L1). Em Cebu, há estudantes que não são nativos
falantes de inglês, mas o inglês ainda é sua primeira língua (L1). Esse fenômeno abriu este artigo para
investigar o desempenho na L1 de alunos da 1ª série Cebuano falantes de inglês. O vocabulário é vital para o
processo de aprendizagem de inglês porque se os alunos não tivessem vocabulário suficiente, seria difícil para eles expressarem
suas idéias e compreender outras pessoas. Assim, este estudo focou no Desempenho do Vocabulário L1 de
Alunos Cebuano da 1ª série que falam inglês. Através de desenho quantitativo descritivo, este estudo identificou
o desempenho do vocabulário de três (3) alunos da 1ª série em uma escola particular na cidade de Cebu. Para identificar seus
desempenho de vocabulário, foram utilizados os exercícios de vocabulário em seus trabalhos de aula. As descobertas revelaram
seguintes conclusões. Os alunos de Cebuano que falam inglês tiveram um bom desempenho em seu vocabulário de inglês
trabalhos de classe com base em suas altas pontuações percentuais. Os alunos têm um bom desempenho de vocabulário em
sua primeira língua (L1), o que é evidente pelas pontuações consistentemente boas nas tarefas de vocabulário de
do primeiro período de avaliação para o segundo período de avaliação. As conclusões também rejeitaram a suposição de que o
Os alunos da 1ª série terão baixo desempenho nas aulas de vocabulário de inglês por não serem nativos
Falantes de inglês.
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