Tecnologias de Informação e comunicação mediando o ensino-aprendizagem de pessoas autistas
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v8i4.2686Palavras-chave:
tecnologias, transtorno do espectro autista, ensino-aprendizagem, ensino superiorResumo
A inclusão nos processos de ensino-aprendizagem de pessoas autistas no ensino superior, ainda é assunto pouco difundido na literatura científica, uma vez que as atenções se voltam para a educação básica. Posto isso, o presente estudo buscou compreender como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), facilitam o ensino-aprendizagem do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino superior.Trata-se de revisão integrativa, guiada pelas etapas: elaboração da questão de pesquisa; busca dos estudos; extração de dados; avaliação dos estudos incluídos na amostra; análise e síntese dos resultados em quadro sinótico e fluxograma baseado no prisma; e apresentação da revisão. As bases de dados selecionadas para pesquisa foram Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online(Medline/Pubmed)e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS). Foram incluídos para apresentação em quadro sinótico e suporte teórico, 25 artigos completos, publicados em revistas nacionais e internacionais, nos últimos 3 anos, com idioma de publicação disponível em português, sendo 10 de maior evidência do uso de TIC. As principais facilitações apresentadas pelos estudos, se referem à melhora dos aspectos relativos à interação social, necessária nos processos de aprendizagem, e à maior participação, dinamismo, autonomia e desenvolvimento.
Métricas
Referências
Apolinário, J. E., Militão, L. D. P., Silva, T. S., Silva, J. M., & Bezerra, M. L. M. B. (2022). A plataforma Kahoot! e o uso de quiz como recurso didático no ensino de Síntese Proteica. Diversitas Journal, 7(4), 2855–2869, out./dez. 2022. https://doi.org/10.48017/dj.v7i4.2281
Araújo, G. S., & Seabra Junior, M. O. (2021). Elementos fundamentais para o design de jogos digitais com o foco no treino de competências e habilidades de estudantes com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 102, 120-147, jan./abr. 2021. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.102.i260.4033
Baczewski, L. M., Pizzano, M., Kasari, C., & Sturm, A. (2022). Adjustment across the first college year: A matched comparison of autistic, attention-deficit/hyperactivity disorder, and neurotypical Students. Autism in Adulthood, 4(1), 12-21, mar. 2022. http://doi.org/10.1089/aut.2021.0012
Batista, R.C.G., Vivas, E.S., & Nunes, T.S., (2022). Inclusão no ensino superior: ações do núcleo de acessibilidade e apoio psicopedagógico de uma instituição de ensino. Revista de Gestão e Secretariado, v. 13, n. 1, p. 170-195, jan./abr. 2022. https://doi.org/10.7769/gesec.v13i1.1251
Borges, R. A. S., Martins, S. C. P., & de Assis, Z. M. N. (2021). Tecnologias digitais na educação especial. Revista Educação Especial em Debate, 6(11), 70-90, jan/jun. 2021. https://periodicos.ufes.br/reed/article/view/31604
Brancato, R., Bravin, M., da Costa Rodrigues, H., Rodrigues, S. C. M., & Bissaco, M. A. S. (2022). El dorado: jogo sério desenvolvido para estimulação sensorial em crianças com transtorno do espectro autista. South American Development Society Journal, 8(23), 1, set. 2022. http://dx.doi.org/10.24325/issn.2446-5763.v8i23p1-24
Brasil., (06 abril. 2023) Lei n. 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino. Diário Oficial da União, Brasília, DF.
Cook, J., Crane, L., Bourne, L., Hull, L., & Mandy, W. (2021). Camouflaging in an everyday social context: An interpersonal recall study. Autism, 25(5), 1444-1456, july. 2021. https://doi.org/10.1177/1362361321992641
Geurts, H., Buchet, E., & Haelewyck, M. C. (2022). School inclusion and autism spectrum disorders: a socially validated methodological guide. Enfances Psy, 93(1), 175-187, jan. 2022. https://doi.org/10.3917/ep.093.0175
Goddard, H., & Cook, A. (2022). “I spent most of freshers in my Room”—A qualitative study of the social experiences of university students on the autistic spectrum. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(6), 2701-2716, june. 2021. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05125-2
Hoyle, J. N., Laditka, J. N., & Laditka, S. B. (2022). Eventually I’m gonna need people”: Social capital among college students with developmental disability. Research in Developmental Disabili-ties, 127, 104270, aug. 2022. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104270
Monteiro, S.M.F., Lopes, R.A., Gonzaga, C.A.P., Ribeiro, O.C., & Santos, V.M., (2021). Integração sensorial através de narrativas literárias em jogos digitais. Cadernos da FUCAMP, 20 (49), dez. 2021. https://www.revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2670
Oliveira, A.F.T.M., Santiago, C.B.S., & Teixeira, R.A.G. (2022). Educação inclusiva na universidade: perspectivas de formação de um estudante com transtorno do espectro autista. Educação e Pesquisa, 48, e238947, jun. 2022. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248238947por
Pacienza, M.C., & Souza, A.A.P., (2021). Tecnologia assistiva para o desenvolvimento de crianças com transtorno espectro autista. EaD & Tecnologias Digitais na Educação, 9 (11), 160-174, jun. 2022. https://doi.org/10.30612/eadtde.v9i11.16103
Pereira, L. M., & Barwaldt, R. (2022). Gamificação como estratégia pedagógica para potencializar habilidades matemáticas para estudantes com autismo: uma revisão sistemática da literatura. RENOTE, 20(1), 81-90, ago. 2022. https://doi.org/10.22456/1679-1916.126512
Reis, S. M., Gelbar, N. W., & Madaus, J. W. (2021). Understanding the academic success of academi-cally talented college students with autism spectrum disorders. Journal of Autism and De-velopmental Disorders, 1-14, sept./oct. 2021. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05290-4
Rezae, M., Chen, N., McMeekin, D., Tan, T., Krishna, A., & Lee, H. (2020). The evaluation of a mobile user interface for people on the autism spectrum: an eye movement study. International Journal of Human-Computer Studies, 142, 102462, oct. 2022. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2020.102462
Ribeiro, D. S. (2020). Uso do aplicativo abc autismo no processo de aprendizagem e socialização de crianças autistas. Revista Educação & Tecnologia, 20(20), 95-110. http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/2658/2152#
Rodrigues, R. D. A., Mendes Neto, F. M., Demoly, K. R. D. A., & Ferreira, L. D. C. (2020). Aventura Espacial: Um jogo de interface adaptativa para crianças e jovens com transtorno do espectro autista. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (27), 73-82, dic. 2020. https://doi.org/10.24215/18509959.27.e8
Santos, M.I.G., Breda, A.M.R.A., & Almeida, A.M.P., (2020). Promover o raciocínio geométrico em alunos com perturbação do espectro do autismo através de um ambiente digital. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34, 375-398, ago. 2020. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n67a02
Silva Balbino, V., de Oliveira, I. C., & da Silva, R. C. D. (2021). As tecnologias digitais como instrumentos mediadores no processo de aprendizagem do aluno com autismo. Educação, Ciência e Cultura, 26(3), 1-18, dez. 2021. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v26i3.8452
Silva, M.D., Soares, A.C.B., & Benitez, P., (2020). Software mTEA: do desenho computacional à aplicação por profissionais com estudantes com autismo. Revista Brasileira de Educação Especial, 26, 51-68, jan./mar. 2020. https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100004
Souza A. B. A., Faceroli, S. T., & Xavier, A. P. (2022). Jogo sério em realidade aumentada para o ensino da matemática: uma avaliação de usabilidade com crianças na condição do espectro autista. Seminários de Trabalho de Conclusão de Curso do Bacharelado em Sistemas de Informação, 6(1). 2022. http://periodicos.jf.ifsudestemg.edu.br/revistabsi/article/view/540
Souza Mauro, S. S., & Mauro, M. Y. C. (2021). O uso da robótica, games, realidade virtual e realidade aumentada no tratamento de autismo, demência, esquizofrenia e fobia. caderno de pesquisa aplicada, 1(3), 1-11, dez. 2021. http://revista.isca.edu.br/index.php/cpesqaplic/article/view/62
White, S. W., Smith, I. C., Miyazaki, Y., Conner, C. M., Elias, R., & Capriola-Hall, N. N. (2021). Improving transition to adulthood for students with autism: a randomized controlled trial of STEPS. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 50(2), 187-201, oct. 2019. https://doi.org/10.1080/15374416.2019.1669157
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Viviane Nunes Freires Fernandes, Maria Eugenia Lima Campos, Moacir de Azevedo Bentes, Rubens Alex de Oliveira Menezes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O periodico Diversitas Journal expressa que os artigos são de unica responsabilidade dos Autores, conhecedores da legislação Brasileira e internacional. Os artigos são revisados pelos pares e devem ter o cuidado de avisar da possível incidencia de plagiarismo. Contudo o plagio é uma ação incontestavel dos autores. A Diversitas Journal não publicará artigos com indicios de Plagiarismos. Artigos com plagios serão tratados em conformidade com os procedimentos de plagiarismo COPE.
A violação dos direitos autorais constitui crime, previsto no artigo 184, do Código Penal Brasileiro:
“Art. 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. § 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.”
.png){kind=logo}
