Do Clique ao Cálculo: explorando o Campo Multiplicativo com Jogos Digitais
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3796Palavras-chave:
Anos iniciais, campo multiplicativo, jogos digitaisResumo
O presente artigo descreve as experiências vivenciadas em aulas de Matemática com uma turma do 4º ano dos anos iniciais, da Escola Municipal Professora Natalina Costa Cavalcante, localizada na cidade de Maceió/AL. O foco da pesquisa foi compreender as contribuições dos jogos digitais como ferramenta pedagógica para aprimorar a aprendizagem do campo multiplicativo. A metodologia utilizada baseou-se em uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo descritivo que detalha as observações e práticas implementadas no ambiente escolar. A motivação para a atividade surgiu diretamente das dificuldades persistentes que os estudantes demonstravam na assimilação e consolidação do objeto de conhecimento relacionado à multiplicação durante o componente curricular de Matemática. A intervenção com os jogos digitais foi proposta como uma alternativa para superar o ensino tradicional e oferecer um caminho mais engajador para o domínio das operações multiplicativas. Os resultados da pesquisa foram significativos e corroboram o potencial dessa tecnologia. Os dados coletados apontaram que o uso do jogo favoreceu substancialmente a aprendizagem. A natureza interativa e desafiadora do jogo tornou o conteúdo mais acessível e atrativo para os alunos. Ao inserir o campo multiplicativo em um contexto lúdico, o jogo possibilitou a resolução de problemas de forma mais prazerosa e menos intimidadora. A experiência demonstrou que o recurso digital não apenas engajou os estudantes, mas também se mostrou eficaz em solidificar o conhecimento matemático necessário.
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