From Click to Calculation: Exploring the Multiplicative Field with Digital Games
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3796Keywords:
Early ulti, multiplicative field, digital gamesAbstract
This article describes the experiences lived in Mathematics classes with a 4th-grade class at the Municipal School Professor Natalina Costa Cavalcante, located in the city of Maceió/AL. The research focused on understanding the contributions of digital games as a pedagogical tool to improve learning in the multiplicative field. The methodology used was based on a qualitative approach, configuring itself as a descriptive study that details the observations and practices implemented in the school environment. The motivation for the activity arose directly from the persistent difficulties that the students demonstrated in assimilating and consolidating the object of knowledge related to multiplication during the Mathematics curriculum component. The intervention with digital games was proposed as an alternative to overcome traditional teaching and offer a more engaging path to mastering multiplicative operations. The research results were significant and corroborate the potential of this technology. The data collected indicated that the use of the game substantially favored learning. The interactive and challenging nature of the game made the content more accessible and attractive to the students. By incorporating multiplication into a playful context, the game made problem-solving more enjoyable and less intimidating. The experience demonstrated that the digital resource not only engaged students but also proved effective in solidifying the necessary mathematical knowledge.
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