Del clic al cálculo: explorando el campo multiplicativo con los juegos digitales.
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11i3.3796Palabras clave:
Primeros años, campo multiplicativo, juegos digitalesResumen
Este artículo describe las experiencias vividas en clases de Matemáticas con un grupo de 4.º grado en la Escuela Municipal Profesora Natalina Costa Cavalcante, ubicada en la ciudad de Maceió/AL. La investigación se centró en comprender las contribuciones de los juegos digitales como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje en el ámbito de la multiplicación. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo, configurándose como un estudio descriptivo que detalla las observaciones y prácticas implementadas en el entorno escolar. La motivación para la actividad surgió directamente de las dificultades persistentes que los estudiantes demostraron para asimilar y consolidar el objeto de conocimiento relacionado con la multiplicación durante el componente curricular de Matemáticas. La intervención con juegos digitales se propuso como una alternativa para superar la enseñanza tradicional y ofrecer una vía más atractiva para dominar las operaciones multiplicativas. Los resultados de la investigación fueron significativos y corroboran el potencial de esta tecnología. Los datos recopilados indicaron que el uso del juego favoreció sustancialmente el aprendizaje. La naturaleza interactiva y desafiante del juego hizo que el contenido fuera más accesible y atractivo para los estudiantes. Al incorporar la multiplicación en un contexto lúdico, el juego hizo que la resolución de problemas fuera más amena y menos intimidante. La experiencia demostró que el recurso digital no solo captó la atención de los estudiantes, sino que también resultó eficaz para consolidar los conocimientos matemáticos necesarios.
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