Digital literacy in high school as an exercise of citizenship and social inclusion
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2641Keywords:
Society, Digital culture, Cyberspace, SchoolAbstract
Digital technologies have revolutionized society in its various aspects, reconfiguring the way individuals interact in environments where communication and the exchange of knowledge are important in the cultural context. Accompanying this reality, the phenomenon of digital literacy represents an important point of reflection, considering the digital society, marked by the inclusion of individuals in cyberspace as participatory subjects and builders of knowledge, capable of understanding and using digital tools appropriately. Therefore, this article aims to analyze, through a narrative bibliographical research, organized based on criteria for inclusion and exclusion of academic works, research descriptors and open access repositories, digital literacy, as a fundamental element for affirmation, exercise of citizenship and social inclusion of high school graduates, since the teaching and learning processes are currently closely related to the strategic use of digital resources and techniques. It will discuss how digital literacy impacts students during their school trajectories, until the moment they enter society as adult individuals, allowing the analysis of the determining elements of digital literacy that make them participatory and transforming subjects in contemporary society. At the end of this study, it was possible to verify the importance of digital literacy as an educational marker, at the same time its preponderant impact on the affirmation of rights and social inclusion of students.
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