Didactic guide to pedagogical development for accounting professionals: promoting efficient teaching
English
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i4.3149Keywords:
teaching methodologies, pedagogical development., accounting skills,, efficient teaching, , Active learningAbstract
In this study, we proposed to investigate teaching methodologies, pedagogical training, and the integration of educational technology in the learning of accounting in educational institutions in El Carmen-Manabí. In order to identify areas for improvement and promote more efficient learning, a survey was designed for 21 accounting teachers. The methodology used was based on the collection of data through a structured questionnaire on key aspects such as the teaching methodologies used, the pedagogical training received, and the integration of educational technology in the classroom. The results obtained on the various teaching methodologies used by the teachers surveyed highlight that project-based learning is more frequent; although most teachers consider that pedagogical training can be improved, a high percentage state that they have not received specific training in pedagogy. In addition, a high level of integration of educational technology in classrooms was observed, although challenges persist, such as the lack of access to equipment or technological resources and the lack of training on their use. In conclusion, the findings of this study emphasize the importance of pedagogical training for accounting teachers, as well as diversifying teaching methodologies and providing adequate support and resources for the full integration of educational technology. These findings provide guidance to improve teaching practice and promote more efficient and meaningful learning of accounting in educational institutions in the El Carmen canton of Ecuador.
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