Being a Teacher in Training: Between Theory and Practice in the Teaching Initiation Program (PIBID)
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v11iSpecial_2.3711Keywords:
Teacher education, PIBID, Pedagogical practiceAbstract
This paper presents an experience report on the initial training of undergraduate students in the Letras (Languages and Literature) program, with an emphasis on their participation in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID). The choice of this topic is justified by its current relevance and the need to understand the impact of students' insertion into the school environment during their undergraduate studies. A qualitative and interpretative approach is adopted, without the use of statistical data. The proposal focuses on reflecting on the articulation between theory and practice as an essential element in the construction of teaching identity. It discusses how direct contact with the reality of public schools contributes to the formation of more critical, ethical, and socially aware teachers. The study is based on the theoretical frameworks of Schön (2000), Tardif and Lessard (2014), Carvalho (2024), Nóvoa (1992), among others. It is expected that this research will contribute to a deeper reflection on the challenges and potential of initial teacher training, highlighting the importance of teaching initiation as a legitimate space for learning and professional development.
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